loading第四章世界的气候 第四节世界主要气候类型
教学内容
本节内容在教材74-85页。具体教学内容是引入气候要素的分析方法和世界气候分布规律以及特点。 教学目标
知识与能力
1． 记住典型的气候类型。
2． 在地图上说出世界气候的分布规律和几种典型气候的分布地区。 3． 会读气温年变化曲线和降水量逐月分配图，会分析气候特点。 过程与方法
本节内容的教学，充分利用学生已有知识，引导学生将气候特点、分布特点结合起来，形成关于气候的完整的知识体系。采取学生自主式学习（搜集气候知识，制作关于气候特点和分布特点的课件）和探究式学习（气候的分布规律）。 情感、态度与价值观
认识到自然界的丰富多彩，学会对自然之美的赏析分析。
教学重难点及突破
重点
气候的特点、分布地区。 难点
气候要素的分析策略、气候类型的辨别。 教学突破
学习气候的特点和分布地区时，建议让学生搜集气候知识，制作关于气候特点和分布特点的课件，通过学生的自主学习过程，体验知识，从而记住知识。
判断气候的类型，是学习地理的难点。应该教给学生分析气候的方法，包括两个方面：第一是气温，包括最热月在几月、最高温度是多少、年较差大小；第二是降水，包括降水集中分布在几月份、全年的降水量大小等等，从两个要素的综合分析中得出气候类型。
在知识学习的过程中上，采取先形象再抽象，先宏观再微观，先体系再具体的递进方式，分解学习的难点，降低学习难度。 教学准备
教师准备
1． 气温分布规律图、降水分布规律图、以及两者的叠合图。
2． 各种气候的视频资料和课件，用以说明气候的特点、景观特点、分布地区。 学生准备
1． 搜集各种气候的材料，形式包括图片、录像、或者光盘。
2． 复习第二节，重点是气候要素、世界气温分布规律、世界降水分布规律；并描摹一
张大洲大洋轮廓图。
教学步骤（第一课时）
第一课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．用问题导入新课。 1．学生在思考回答的过程中束拢思路，
为学习新知识做好知识体系方面的铺垫。
2．学生展示搜集到的各气候类型的材料，形成名称—特点—分布地区的初步印象。自观看过程中体会自然界的美和神奇。
3．设置问题，指导探究世界气候的分布。 3．小组讨论，得到气候分布的普遍规律，
得到气候宏观印象。
4．热带气候的辨析。 4．分小组活动，深入知识点的学习。微
观、具体地研究热带各气候类型的特点。
5．总结热带气候的特点。 5．知识总结、情感总结。 一、世界气候的分布 教师活动 1. 问题导入新课。 (1) 提问： A气候要素主要包括哪些方面？ B世界年平均气温的分布有什么规律？ C世界降水的分布有什么规律？ 根据学生回答情况给予鼓励和指正。 （2）指导标注。 （3）鼓励地：祝贺同学们已经发现了气温和降水的分布规律，其实你们已经在探究着气候的分布规律。现在，就让我们走进美丽神奇的气候吧！ 板书：第四节课题：第四节 世界主要气候类型） (4)说明课程标准。今天这一节课，我们将要学习气候的分布规律、热带气候的特点。 2．展示气候类型： 同学们已经搜集了许多气候资料。现在请他们上讲台展示探究成果。 学生活动 1． 学生回答： (1) 学生到讲台上指着大洲大洋轮廓图回答。 (2) 将答案标注在自己的描摹图上。得到气温降水组合分布的规律。 （3）产生学习动机 （4）了解课程标准，建立注意分配。 2. 展示气候类型。在展示同时，说明这种气候的名称、气候的特点、主要分布地区等等。 在形象和宏观上初步感知上述气候特点和分布规律。 2．展示气候类型。
3．设置问题，指导探究世界气候的分布。 （1）肯定同学们的展示。鼓励更多学生积极主动地学习。启发：同学们，你们能不能将上面提到的各种气候进行分组？如果能，该怎样分呢？ （2）首先按照气温高低，分成热带、温带、寒带三种气候类型，按后再按照降水的多少和分配特点进行细分。 （3）讲解：假设有这么一个大陆，它包括热温寒三带，并且东面西面都有海洋的话。它的气候类型分布可能非常简单，如同学们刚才分析的一样：板画 3． （1）思考2分钟后，展开小组讨论，以取得更完善的答案。 （2）讨论得出大致结果 （3）认知理想大陆的气候分布 这就是理想大陆的气候分布规律。这个规律对我们判断各地的气候类型非常有用。 二、热带气候
教师活动 4．总结和导入：这一节课，我们重点学习热带气候的特点和分布规律。 板书：二、热带气候 （1）讲述：分析气候的方法，包括两个方面：第一是气温，包括最热月在几月、最高温度是多少、年较差大小；第二是降水，包括降水集中分布在几月份、全年的降水量大小等等，从两个要素的综合分析中得出气候的特点、气候类型。 示范：读课本75页图4-33，喀土穆图。最热月在5月份，达35度，年较差大约10度，学生活动 4． （1）学习分析方法 学会这样的逻辑分析，尝试分析新加坡、孟买、巴马科气候特点，得到气候类型。填写课本75页表格。 所以是热带；月降水最多80毫米，全面降水稀少，可以判断出是沙漠气候。综合分析，是热带沙漠气候。 （2）结合气温降水规律，热带沙漠气候应该分布在哪里？热带雨林呢？热带草原呢？热带季风呢？ （3）简单讲解：在印度半岛和中南半岛，因为受季风的影响，所以形成热带季风气候。特点是分布在大陆东岸，盛行风向的季节转换显著。 （2）根据气候的特点，联系气温和降水的分布规律，分析得出热带沙漠、热带雨林，热带草原的分布地区。在描摹图上标注出这些气候的分布。 （3）标注热带季风的分布地区。 本课总结 感谢同学们搜集了这么多气候资料，让我们对各种气候的特点、各种气候的分布地区、各种气候下的景观有了形象的感知；用逻辑关系分析出世界气候的分布规律，对气温和降水两个要素进行分析，得出热带雨林、热带草原、热带沙漠、热带季风气候的特点；这一节课使我们认识了丰富多彩的地球之美。 板书设计
第四章 第四节 世界主要气候类型
一、世界气候的分布 二、热带气候 热带雨林 热带草原气候 热带沙漠气候 热带季风气候 特点 分布地区 问题探究与拓展活动 利用网络查询搜集气候知识，或者利用家庭vcd、电影片断剪辑等等制作关于气候特点和分布特点的多媒体课件，用来展示和说明气候的特点、分布地区、气候影响下的自然景观。 教学步骤（第二课时）
第二课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．创设疑问，导入新课。 1． 学生思考温带气候在不同方向上面
的演变规律。
2．用录像讲解温带气候的特点。 2．学习温带气候的特点，为亚洲、北美
洲国家地理的学习做好知识准备。
3．录像讲解苔原、冰原气候。 3．观看和学习两种寒带气候。 4．创设情境，导入高山高原气候。 4．解疑答问。 三、温带气候
教师活动 1． 创设疑问，导入新课： 热带气候是在什么方向上演变的？温带气候呢？ 2． 2. 板书：三 温带气候。 3． （1）录像讲解温带气候的特点。提出要求，学生活动 1． 学生回答，通过对世界气候分布的回忆，将规律上升到理性高度。 2． 带任务观看录像： （1） 观看后要填写表格。 4． （2）讲解温带季风气候的形成原因。 5． 粗略讲解温带海洋气候的形成原因。 四、苔原冰原气候
教师指导 1.提问课本84页图4-54 2.形象补充：用录像讲解苔原气候和冰原气候。 3.板书：四、苔原气候 温带季风气候 温带大陆气候 温带海洋气候 特点 分布地区 （2）简单了解两种气候的形成原因。 学生活动 1． 思考抽象问题 2． 观看录像。填写表格,再体味知识。 苔原气候 冰原气候 分布地区 景观特点 五、高山高原气候 1． 出示flash课件《大林寺桃花》：用景色说明“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”。并提出疑问，山上山下为什么开花时间不同？ 2． 引入：高山高原气候，板书。 （1）展示安第斯山脉迎风坡随海拔高度不同具有的不同气候特点。 （2）展示青藏高原气温曲线图，说明青藏高原是我国夏季气温最低的地方。 1.分析情境，重现地形对气候的影响。 2.看图说明高山高原气候的特点。 本课总结
温带气候主要包括温带季风、温带大陆、温带海洋三种气候类型，主要差别表现在降水量和降水分布的不同；苔原气候和冰原气候主要分布在两极附近，和两极景观融合在一起；在海拔较高的山地高原上，受地形因素影响，呈现典型的高山高原气候。 板书设计（接第一课时） 三 温带气候
温带季风气候 温带大陆气候 温带海洋气候 四 苔原冰原气候
苔原气候 冰原气候 分布地区 景观特点 特点 分布地区 五 高山高原气候 问题探究与拓展活动
如果驾汽车从上海出发，大致按照自东向西的方向到达伦敦，会感觉气候有什么变化？想象一下，景观会有什么变化？ 教学步骤（第三课时）