loading幼儿园进行适当的安全教育是必不可少的。本次研究旨在通过文献法、观察法对我国幼儿园安全教育内容，探索研究在我国，通过文献分析以及园内环境等的观察，最后得出有效的结论。此次研究的意义从理论上来说，通过大量地搜集相关资料和借鉴他人研究成果的基础上，通过对幼儿园安全教育内容的观察了解，有助于进一步丰富和发展现今幼儿园安全教育内容的相关理论。从现实意义上来说，由于现如今学前教育的普及性，幼儿安全事故频发，这不仅给幼儿自身带来了重大的威胁，还给家庭带来了不幸，更是造成了社会的不稳定。因此，本次研究通过文献搜集和实地观察，探索幼儿园安全教育内容，为促进幼儿健康快乐的成长而做出一番研究调查。
（二）相关概念界定
1.安全
根据《现代汉语词典》对“安全”的解释是“没有危险；不受威胁；不出事故”。[1]详细可释为一是平安、无危险，二是保护、保全。当汉语的“安全”译为英文时，可译为security，表示“免于危险”或“没有危险的状态”。 中国政法大学出版社2004年5月版《国家安全学》的概念来解释安全：安全是一种状态，通过持续的危险识别和风险管理过程，减少人员伤害或财产损失的风险，在一个可接受的水平或低于维持。 [2] 2.安全教育
根据《中小学幼儿园安全管理办法》所说，安全教育就是培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力的教育。汤继承在其硕士论文中提到安全教育就是面临紧急突发事故能迅速应对的教育，是培养安全意识以及提高自我防护能力的教育。本次研究通过对大量文献资料的分析整理，将幼儿园安全教育的内容分为以下四种：第一，日常生活中意想不到的安全教育：电击、防淹、防烫、防摔、中毒预防、食品安全等。其次，灾害应对教育：教育地震逃生、消防安全教育、闪电教育等。第三，活动安全教育：安全教育游戏、体育器材与安全教育。第四，社会保障教育：绑架预防教育、伤害预防教育。[3] （三）研究综述
本次研究通过中国知网、百度学术等网站搜集相关文献资料，将幼儿园安全教育内容的文献进行归纳和总结： 1.国内研究现状
[1][2]
中国社会科学院语言研究所词典编辑室.汉语大辞典[M].北京：商务印书馆，2003:3 国家安全学[M].中国政法大学出版社,2004：5 [3]
汤继承.当代大学生安全教育问题成因及对策研究[D].华中师范大学硕士论文，2006:5 2
大部分文献资料着重于幼儿意外安全事故的现状研究、发生的原因、安全管理研究以及解决方案。这类文献一部分侧重于幼儿意外安全事故和幼儿园安全管理研究，对幼儿意外安全事故展开论述，主要是通过描述幼儿意外事故的各种案例然后进行分析,如张渠[1]的《幼儿园伤害事故的干预现状和对策研究一以安徽省阜阳市幼儿园为例》。还有的是对某一地方幼儿意外安全事故进行数据统计，然后从幼儿园、教师、家长三个方面来论述幼儿意外安全事故的原因，并提出相应的建议。还有一些文献是通过系统地研究意外安全事故发生的原因，然后针对产生的原因提出一系列保障幼儿安全的建议。
在研究对象上，一半以上都是关于中小学和大学的安全教育。在对幼儿园的安全教育中，顾荣芳[2]在《对幼儿园安全教育的思考》中认为“仅仅重视幼儿园安全工作的外在监督机制,却不够关注教师内在责任心的培养,口头上认可‘安全第一’满足于安全事故的日常防范,却很少深入研究幼儿园安全教育工作”是导致幼儿园安全事故经常发生的原因。华中师范大学朱琳[3]在其硕士学位论文《幼儿园安全问题及对策研究》中首先阐述了在园幼儿面临的安全问题，然后根据这些问题对造成幼儿安全隐患的原因进行了多层面的分析，最后依据产生的原因提出了一系列维护幼儿安全的建议。
在研究方法上，大多数是通过思辨或一个具体的案例来阐述自己的见解，缺乏必要的实际调查数据，如张静[4]的《浅谈加强幼儿园安全教育的有效途径》以及陈桂云[5]的《浅谈幼儿园安全教育方法》。此外还有些文献重点在防护措施上，如徐红在《安全教育方法在幼儿园教育中的融会贯通》一文中指出“幼儿园应当在环境创设,活动设计及生活渗透等全方面进行幼儿安全教育，争取做到从宏观上把握，从点滴处关心，不留下任何一个环节的疏漏”，力争将安全教育内容全面普及与融会贯通。有少部分的文献是通过实际调查的数据然后分析问题，最后根据相应的问题提出针对性的策略，比如说王悦[7]在《幼儿园安全教育现状及对策研究》中对武汉安阳市十二所幼儿园安全状况进行的全方位调查，分析出幼儿园的一些隐患和安全问题并进行归因，最后依据以上分析提出了改进幼儿园安全教育的建议。
在研究目的上，主要集中在培养幼儿自身对安全的意识，包括灾害应对和自我防护能力两方面。樊赛花[8]在《幼儿自我保护能力的实践探索》中从环境的角度提出了通过创设家园共育环境、创设温馨生活环境、创设丰富的游戏情境来培养幼儿的安全意识的对策。蒋慧莺
[1][2]
[6]
张渠.幼儿园伤害事故的干预现状和对策研究[D]华东师范大学硕士论文,2006. 顾荣芳.对幼儿园安全教育的思考[J].幼儿教育,2006,(21) [3]
朱琳.幼儿在园安全问题及对策研究[D].2014. [4]
张静.浅谈加强幼儿园安全教育的有效途径[J].才智,2011,(32) [5]
陈桂云.浅谈幼儿园安全教育方法[J].课程教育研究2012,（23） [6]
徐红.安全教育方法在幼儿园教育中的融会贯通[J].教学探索，2014. [7]
王悦.幼儿园安全教育现状及对策研究[D].河南大学.2011. [8]
樊赛花.创设人文教育环境培养幼儿安全意识[J].科教导刊,2012. 3
[1]
在《幼儿自我保护能力的实践探索》中较全面地提出了通过五种途径来增强幼儿的保护能
力，即创设良好的生活环境,在一日生活中培养良好的生活习惯,主题活动中进行自我保护意识的教育,游戏活动中学习和巩固自我保护的方法与技能,做好家长下作形成家园教育合力这五种途径。郑秀枝[2]在《安全教育从娃娃抓起——谈幼儿自我保护意识的培养》中就提出了在游戏中学习自我保护意识;抓住一日生活的契机进行随机教育;家园配合,共同提高幼儿的自我保护意识。
在安全教育内容上，大多是一些专题性质的论述，具体包括消防安全教育和交通安全的教育内容，如陈甜甜[3]的《幼儿园消防安全教育内容的探索》，曹柳苑的《浅谈幼儿交通安全教育》，这两者分别是通过调查消防和交通方面的安全教育文献资料进行分析和整理，得出这一方面幼儿园安全教育的内容。但是，以上都没有从各个方面考虑，全方位地论述幼儿园安全教育内容，只有少部分的文献整理分析了，如刘建国[4]的《浅谈幼儿园安全教育》和张莉[5]的《幼儿园安全教育的内容与途径》。
综上所述，国内幼儿园安全教育内容主要是从两个角度来研究:一是对某一专题的安全教育开展的内容探索、时效性等研究。二是根据安全事故的数据分析及幼儿自身的特点设立相对具体的教育内容或者根据幼儿身心发展的特点开展内容。这些虽然对幼儿园安全教育课程编制和内容设置有一定的指导作用，但其内容的针对性、有效性还有待进一步强化。因此，开展的安全教育内容应该根据当地实际、幼儿易发生的安全事故等情况真正解决安全教育问题，并在此基础上进一步研究和制定幼儿园安全教育的课程标准。
2.国外研究现状
国外的一些发达国家很早就开始重视安全教育，现如今他们在幼儿园安全教育方面的理论研究也很成熟了，其安全教育的实践更是先进于我国：
在环境设置上，美国幼儿园在一部分户外活动地区采用橡胶木之类的材料，以降低活动场所的危险性，此外还对这些设施进行每日每周每月的定期或不定期的安全检查。 日本幼儿园则是在大多数的户外活动操场采用硬沙地来减少伤害，在秋千周围设置栏杆或用白线警示来提醒幼儿摆动的幅度，在爬竿、单双杠等爬行类设备下垫上塑胶软垫以防摔下受伤。此外，他们在环创上特别注重自然环境的创设，大多数设施都是采用原始材料，如生长自然的草地、树干上的绳索秋千等，让幼儿在自然原始的环境下积累经验获得安全防护意识和技能。
[1][2]
蒋慧莺.幼儿自我保护能力的实践探索[J].上海教育科研,2006.(2): 94-95
郑秀枝.安全教育从娃娃抓起——谈幼儿自我保护意识的培养.陕西教育(教学)，2006（09） [3]
陈甜甜.幼儿园消防安全教育内容的探索[J].青春岁月,2013,(04):277. [4]
刘建国.浅谈幼儿园安全教育[J].小学科学;教师.2012.(3) [5]
张莉.幼儿园安全教育的内容与途径[J].安徽教育，2000.7-8 4
在安全教育的执行者上，国外的幼儿园老师担任着重要角色。先让幼儿学会一些常规安全知识，然后为了培养幼儿规避危险的能力及冒险精神，教师一面允许幼儿自行尝试具有“危险性”的活动以及一些自创的非常游戏方法，一面共同参与到幼儿惊险的活动中去，与幼儿一同讨论其是否安全及潜在的危险等，并给予适当的安全提醒与指导。
在家园合作上，保障在园幼儿的安全不仅仅是幼儿园的任务，家长及社区的参与也是不可或缺的，与家长进行沟通是幼儿园顺利开展安全教育的重要举措。国外的幼儿园始终保持着与家长的交流沟通，如在园外出游玩时先向家长提出专门意见书，让家长同意担险；另外，由于国外的很多幼儿园所在社区会提供丰富免费的安全教育资源，如安排幼儿参观警察局等安全部门，充分保障了在园幼儿的安全。
综上所述，国外的很多安全教育内容已经较为完善了，值得我国学习与借鉴，但并不是要照搬国外的所有教育内容，而是要结合我国的实际情况，取其精华，进一步填补我国幼儿园安全教育的漏洞，让幼儿能够健康快乐地成长。
（四）研究方法
1.文献法
通过在中国知网和百度学术对相关资料的搜索和整理分析，研究国内外在幼儿园安全教育内容方面的研究现状及结果分析。了解幼儿园安全教育内容的情况，为本次研究提供一定的依据和指导作用。
2.观察法
根据这项研究的需要，笔者走访了两所幼儿园，通过观察周围的环境，对园区的硬件设施、消防等物理环境；再到幼儿园的警卫室、阶梯教室、厕所如是否存在安全隐患；最后对室内和室外教学活动和教学方法、教育的内容做适当的观测记录。
3.问卷调查法
本问卷参考吕猛在其论文《武汉市幼儿园安全教育的问题研究》中的问卷，然后修改自成一卷，以幼儿园安全教育内容为主题，设置了20道题。本次问卷的填写对象是幼儿教师及保育员，以问卷星形式发放，共发放了120份，回收了120份，问卷回收率为100%。
二、研究结果及原因分析
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