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国开(中央电大)专科《学前教育学》十年期末考试简答题题库(分学期版)
(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)
说明：试卷号码：2509；
考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；
资料整理于2020年9月22日。
2020年1月试题及答案
11.什么是有规则游戏？
答：有规则游戏包括由成人编制的，以规则为中心的游戏。有规则游戏包括四个基本因素：游戏的任务、玩法、规则、结果。 12.什么是个体社会化？
答：个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。 13.简述幼儿园工作的原则。
答：(1)促进学前儿童全面发展的原则；
(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则； (3)保教结合的原则；
(4)面向全体，重视个别差异的原则； (5)发挥一日生活的整体功能的原则； (6)以游戏为基本活动的原则；
(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。 14.简述幼儿园心理环境的设计原则。 答：(1)科学性原则；
(2)发展性原则； (3)参与性原则； (4)开放性原则。
15.简述幼儿园生活活动的意义。 答：(1)培养良好的生活习惯；
(2)促进智力发展；
(3)实施品德教育的有效途径。
2019年7月试题及答案
11.什么是罗森塔尔效应？
答：教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理暗示作用，也会影响教师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期待和鼓励起了关键作用。 12.简述学前儿童德育的途径与方法。
答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。 方法：说服、范例、练习、评价。
13.简述培养教师组织教育活动能力的途径。 答：(1)不断学习新的教学理论；
(2)经常向教学行家学习； (3)从事教学研究活动。
14.简述幼儿园教育目标的层次结构。 答：(1)学前教育总目标；
(2)各年龄班的教育目标； (3)短期目标； (4)活动目标。
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15.简述幼儿园环境设计的意义。
答：(1)制约作用；影响学前儿童的行为方式和发展方向； (2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展； (3)激励作用：强化学前儿童的积极态度； (4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。
2019年1月试题及答案
11.简述幼儿园环境设计的意义。
答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。 (2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。 (3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。 (4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。 12.简述幼儿园心理环境的设计方法。
答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。
(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。 (3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。 (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 13.简述学前教育对人的内在发展的影响。 答：(1)学前教育促进个体认知的发展。 (2)学前教育促进个体个性的发展。 (3)学前教育促进个体情绪能力的发展。 (4)学前教育促进个体社会化的发展。 (5)学前教育促进个体心理健康的发展。 14.简述幼儿园生活活动的意义。 答：(1)培养良好的生活习惯。 (2)促进智力发展。
(3)实施品德教育的有效途径。 15.简述幼儿园与小学衔接的原则。 答：(1)长期性而非突击性的原则。 (2)整体性而非单项性的原则。
(3)与小学的适应性而非小学化原则。 (4)家、园、校的一致性而非孤立化原则。
2018年7月试题及答案
11.简述幼儿园生活活动的组织原则。
答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。 12.简述幼儿园工作的原则。
答：(1)促进学前儿童全面发展的原则。
(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则。 (3)保教结合的原则。
(4)面向全体，重视个别差异的原则。 (5)发挥一日生活的整体功能的原则。 (6)以游戏为基本活动的原则。
(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。 13.简述幼儿园与家庭衔接的内容。
答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况。
(2)向家长介绍幼儿园的各项工作。 (3)向家长宣传学前儿童教育的知识。
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(4)向家长传授正确的教育观念和方法。 (5)吸收家长参加幼儿园工作。 14.简述幼儿园心理环境的设计原则。
答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。 15.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。
答：社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的变更、教育内容的加深、教学方法的改变。
2018年1月试题及答案
11.简述学前教育对人的内在发展的影响。 答：(1)学前教育促进个体认知的发展；
(2)学前教育促进个体个性的发展； (3)学前教育促进个体情绪能力的发展； (4)学前教育促磋个体社会化的发展； (5)学前教育促进个体心理健康的发展。 12.简述学前儿童德育的途径与方法。
答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。 方法：说服、范例、练习、评价。 13.简述幼儿园环境设计的意义。
答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。 (2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。 (3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。 (4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。 14.简述培养教师组织教育活动能力的途径。
答：不断学习新的教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。 15.简述幼儿园与家庭衔接的内容。
答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；
(2)向家长介绍幼儿园的各项工作； (3)向家长宣传学前儿童教育的知识； (4)向家长传授正确的教育观念和方法； (5)吸收家长参加幼儿园工作。
2017年6月试题及答案
11.简述教师对学前儿童发展的影响。 答：(1)对学前儿童心理的影响； (2)对学前儿童认知能力的影响； (3)对学前儿童情感的影响； (4)对学前儿童行为的影响。 12.简述幼儿园教育目标的层次结构。
答：学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。 13.简述幼儿园生活活动的组织原则。 答：主动性原则；
教育的渗透性原则； 一致性和灵活性； 教养结合原则； 实践性原则。
14.简述幼儿园心理环境的设计原则。
答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。
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