loading怎样教育孩子背书
教学目标：
知识和能力目标：理解文章的内容和作者的写作思路，体会作者在文中所论述的观点。
过程和方法目标：仔细揣摩关键词句的内涵和表达作用，语言的理解，增强语感。
情感态度和价值观：结合作品的创作的背景，把握作者的情感脉落。
教学重点、难点：
重点：认识“背书”在写作中独有的地位和积极意义，唤起学生的背书意识。
难点：分辨各种论证方法在文中的综合运用。教材分析：
如今是教育改革的时代，启发式教学、探究式教学等代替了硬记硬背的教学，但在具体实施中又步入另一片面极端的误区：
必要的背加深对
书被否定。被冷落的优秀的传统民族文化应给予传承，语文的文学、人文特征应给予张扬，有鉴于此，作家梁衡的这篇文章，从写作的态度给“背书”以应有的地位，对于我们今天的教育教学大有益处。
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文章开篇明义，提出观点，然后紧扣“基本”二字，围绕观点展开论述，指出背书对于理解——运用——创新有着很大益处，意紧密相联，层层深入，气势贯通。
教学策略：师生互动法
教学工具：录音机、投影、小黑板课时安排：一课时教学过程：教师活动
导入：
1、放歌曲《一条大河》。
言的美。
2、教师简介歌曲词作者：乔羽，五岁前就能写三
学生听歌曲
千多汉字，七岁前就能背诵几百首唐诗宋词。可见多背诵一些文学诗篇，对以后的工作生活很有好处。引出课题。
学生活动
设计意图通过听歌曲，让学生感受语
文章语
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学生了解学习目标（投影出示学习目标）
生读学习目标（目标略）
明确学习的目标方向
教师范读课文。小黑板出示听读要求1.给读不准的字注音。
1.指读听读要求。
整体感知课文内容，初步培
2.学生听读勾画。
养“不动笔墨不读书”的读书习惯。
2.勾画喜欢的词句。
3.了解作者在文中提出的观点。
检查听读学生按听读要求逐一落实。
扫清阅读障碍，初步感受语言文字的美，明确作者的态度观点。
研讨（一）
１．教师提出讨论问题。
学生读书勾画，学生交流勾画内容。
了解文章层次结构，理解文章的写作思
读（3—5）段，思考：围绕作者的观点，作者从哪三个
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路。