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第一单元
单元教材分析：
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
单元教学目标：
1.诵读课文，领略草原的美好风光，追随作者文字描述，感受作者热爱丁香结和对人生无常的豁达情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感
2.以《草虫的村落》为例，引导学生想象自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。
3.学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。
单元教学重点、难点：
1.反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
2.体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 单元课时安排：
序号 1 2 3 4 5 6 总计
1.草原 2.丁香结 教学内容 课时预设 2课时 2课时 3课时 1课时 2课时 2课时 12课时 1 1 2篇 反思 3.古诗词三首 4.花之歌 习作：变形记 语文园地
16 草原
教材简析：
本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。
全文共有5个自然段，可分为2个部分。第一部分（第一自然段），写草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。第二部分（第二至五自然段），学访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。第二部分还可以分成三层。第一层（第二自然段），写蒙古族主人到几十里外欢迎远客。第二层（第三、四自然段），具体写蒙古族人民的热情好客。第三层（第五自然段），写活动结束，大家依依惜别。 本课语言流畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 2．学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
3．展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。 4．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。 教学重、难点：
1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2．有感情地朗读课文。 素材选择： 1. 背诵《敕勒歌》
2. 老舍简介：中国现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1918年毕业于北京师范学校。1924年赴英国。回国后，曾任齐鲁大学、山东大学教授。创作话剧《龙须沟》，获北京市政府授予的“人民艺术家”称号。主要作品有话剧《茶馆》，小说《四世同堂》等。 问题设计：
1. 你想像中的草原是什么样子的？作者笔下的草原与你想像中的草原有差别吗？ 2. 从哪些地方可以看出蒙汉情深？ 前置性作业：
1．了解作家老舍，查找有关资料。
2．朗读课文，认识生字，理解词语，了解课文内容。 教学准备：
1.多媒体课件、视频资料 教学时间： 2课时
第一课时(总第1课时)
课时目标：
初读课文，学习生字新词，尝试给课文分段，了解课文大概内容。
教学过程： 一、谈话导入 1．板书：草原 2．谁来介绍一下作者？
3．让学生说说想象中的草原是什么样子的 ？ 二、初读课文
１．过渡：老舍笔下的草原又是怎样的呢？
2．自由读课文，要求：正确，在难读的词语下面做上记号。 3．出示词语：
渲染 迂回 玻璃 襟飘带舞 彩虹 马蹄 羞涩 摔跤
渲染：国画的一种技法，使用水墨或淡彩涂抹画面，显出物象明暗向背和墨彩深浅，以加强表现效果。
4．出示句子：
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 5．指名分节读课文。 相机理解：
旗：我国内蒙古自治区内相当于县的行政区域。 三、再读课文，理清脉络，了解主要内容。 １．默读课文，说说课文主要写了什么 ？ 2．指导分段：
（1）本文按什么顺序记叙了访问的过程？（地点转换顺序） （2）按地点转换，给课文分段：
第一部分（1）写草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。
第二部分（2—5）写访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。 （3）第二部分还可以分成三层：
第一层（2）写蒙古族主人到几十里外欢迎远客。 第二层（3—4）具体写蒙古族人民的热情好客。 第三层（5）写活动结束，大家依依惜别。
3．快速浏览课文，说一说课文是从哪两方面去写草原的？ 4．学生交流。（草原的景色美，草原上的人们热情好客） 四、作业。