loading对初中信息技术教学模式的探讨
以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式。21世纪是信息技术时代，信息技术教师担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的使信息技术更好地渗透到各学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法、提高课堂整体教学效率是中学信息技术课面临的一个迫切而又艰巨的任务。 一、理论课
1.理论课在信息技术课中的比例应远小于上机课
传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成如基础知识、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应小于上机课。 2.应给予第一节信息技术课足够的重视
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例（最好辅以相应的多媒体演示），使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望，产生学习的兴趣。 3.课前用于知识记忆性质的检查提问应取消
在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论，这个思考题可以是自己学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因，并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本节所学、鼓励学生发现问
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题、培养学生综合能力、激发学生学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅资料或讨论。
4.牢记课堂教学以能力培养为主
对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题”，并提供给学生各抒己见的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意，小结要坚持鼓励的原则，对学生已经弄清楚的问题不要再重复。 5.利用现代化教学手段，有效提高教学效率
信息技术学科教师要熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。 6.要培养学生追踪新技术的能力
追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教师在教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。由于有关新技术的教学内容对设备要求较高，一般学校设备更新的速度目前还不能与之同步。其次，学校可安排教师在多媒体教室（如暂无多媒体教室也可以大屏幕彩电代替）对windows和Internet等具有显示意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。那种认为“中小学信息技术教学不能赶潮流，只要教一些计算机基础知识就可以”的想法不可取。 二、上机操作课
1.上机操作课的课时应占信息技术总课时的70%以上
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信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体教室或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。对暂不具备以上条件的地方，也应常备一台投影仪，教师要精心设计制作投影片，以最大限度地满足高效率教学的需要。
2.在教学过程中注意培养学生的自学能力 3.让学生在巩固性学习中进行知识的整合创造
创造素质教育的一大特点就是学习的跨学科性。传统的学科教育往往强调线性思维，而忽视发散思维。计算机的工具性，为以学生为主题的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用WPS或Word设计贺卡、办报，用Excel分析班级成绩，用Internet进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使“两个素质”教育落到实处。 一直以来，传统的课堂教学都无法使知识点充分而真实地展现在学生面前，而使得学生看待新知识都仿佛“犹抱琵琶半遮面”，但多媒体网络环境中开展的课堂教学，则充分发挥了其灵活多变的特点，生动形象地将知识融化，更利于学生接受，也更易于学生把握。学生在学习活动中不但锻炼了能力、陶冶了情操、愉悦了身心，也享受到了学习的快乐，发展性学习和终身学习的能力得到了培养和提高，从而实现了我们所期望达到的教学目的。
总之，信息技术教师只有在教学实践中不断摸索、提炼，才能总结出
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