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三位数除以一位数的口算
【教学内容】
（西师版）三年级下册第64页的教学内容，练习十二1-5，9题。 【教学目标】
1结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2探索并掌握整百数除以一位数（商是整百数）、几百几十数除以一位数（商是整十数）的 口算方法，并能正确的进行口算。
3初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。
【教学重难点】
初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口 算整百数除以一位数。 【教具、学具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、情景引入
教师：同学们，你们想去草原吗？ 生： 想。
教师：好，老师今天就带同学们去草原看看，那里会有什么有趣的事情，又能学到什么数学知识。
（请看大屏幕）
教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？
教师：那怎样才能解决这个问题？喜洋洋已经知道怎么做了，你知道吗？ 教师：能用算式表示吗？ （板书算式）
教师：这个问题又如何解决呢？ （板书算式）
教师：真是爱动脑筋的孩子。不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。 （板书课题）
三、迁移类比，探究新知 1创设情景，引导观察
教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。（出示例1情景图）
教师：从图中你获得了哪些信息？
学生2：我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。
学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？ 教师：要解决这个问题怎样列式？ （板书算式）
2自主探索，交流算法 （1）学生独立思考算法。
教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？ 教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？ 教师：那试试吧。 （2）汇报交流。
教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗？ 教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。 教师：做除法想乘法，很好的主意。 教师：哦，你能举一反三，真棒！ 教师：还有别的想法吗？ 3归纳小结，得出方法
教师：通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？ 教师：同学们通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6株树苗的方法是完全一样的，不同的只是把“株”这个单位换成了“捆”。计算的时候，不管是做除法想乘法，还是根据6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正确答案。 三、尝试运用，加深理解 1对口令游戏 （1）师生对口令。
400÷2 700÷7 600÷3 800÷4 900÷3 500÷5 （2）同桌两人相互出题对口令。 2完成练习十二第1题
让学生独立口算，然后订正答案。再引导学生对上、下两道共4组题进行比较，发现规律。 3完成练习十二第2题
让学生独立完成火车车厢上的题目，然后以开火车的形式进行集体订正，不仅可以让学生顺着开火车，还可以倒着开。
二、教学例2 （出示例2情景图）
教师：下面，我们来看一个有关面积的问题，从图中你获得了哪些信息？ 学生2：告诉我们要爱护草坪。
学生3：两个小朋友测出它的宽是6米，要求长是多少米？
教师：要解决这个问题，怎么列式呢？ 教师：你是怎么想的？
教师：真聪明，那么长是多少米呢？我们要计算才知道，这就是我们今天要学习的内容。 教师：120÷6与刚才的口算比较，有什么不同吗？
教师：对，这就比我们学习的知识回顾题中的口算题稍困难一点，那我们能不能借用它们的算法来学习例2呢？下面请大家分成4人小组，进行学习，把自己的想法先在组内进行交流。学生在小组内合作学习。
如果学生未能发现学生3说的这种方法，教师要进行引导，帮助学生进一步熟悉学会用迁移、类推的数学思想方法解决问题。 教师：还有不同的想法吗？ 练习：67页第3、9题
四、反思总结
教师：今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴什么吗？ 五．智慧乐园。（做出来的同学进行奖励）
花店运来一批鲜花。康乃馨300支，百合360支，玫瑰720支。如果用3支康乃馨、4支百合、9支玫瑰配成一束花，这些花能配成多少束？ 六．全课总结
闭上眼睛，静静地想。这节课我们学会了。。。。。。