loading浅谈三位一体教育中的学校教育
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内容摘要：
本文通过论述学校教育在三位一体教育中的主导地位，揭露了在学校教育中利用多种活动方式发挥其主导作用，同时，紧密学校教育与家庭教育的沟通与配合，从而，增进学校教育、家庭教育、社会教育一体化的形成。
关键词：主导地位 多种活动方式 学校教育与家庭教育 正文：
学校教育、家庭教育与社会教育是现代教育体系中的三大组成部份,任何一方的教育力量都不能轻忽。学校教育、家庭教育和社会教育三者必需紧密结合,实施全方位的整体育人,才能充分发挥教育的作用,收到良好的社会效果。而三者之间具有特性的学校教育，在人的进展进程中的主导作用也是不容轻忽的。
一、明确学校教育占主导地位
教育（Education），是人类社会特有的活动, 是成心识的以影响人的身心进展为直接目标的社会活动。而学校教育代表社会对人的要求，按照必然社会政治经济和生产力进展的需要，依照必然的目的与方向，选择适当的内容，采取有效的方式，利用集中的时刻，对人进行系统的教育和训练，向受教育者的身心施加有目的、有系统、有计划、有组织的影响，以使受教育者在知识技术、思想道德、智力、体力诸方面都取得进展，形成必然的世界观和道德品质。
夸美纽斯说：“教育在于进展健全的个人”，卢梭说：“人是依托教育而成的”，杜威说：“教育即生活、即生长、即经验”。可见，教育在人材培育进程中的作用之重大。作为具有特性的学校教育，在人的进展进程中的主导作用也是不容轻忽的。
同时，学校教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各类严格的规章制度的制约下进行的。它保证了教学的良好秩序，把人的进展所需要的一切时刻和空间全数纳入到可控的程序之内，保证了教学得以顺利。有节拍地进行。同时，
学校教育又具有系统的学习内容。这些内容既考虑了社会政治经济对人材规格的需要，又考虑了知识的逻辑顺序和学生的年龄特点与同意能力。如此，就保证了人材培育的高质量与高效率。
另外，学校教育具有高度的组织性。学校教育主如果通过专门的教育机关 ——学校进行的。学校是依照必然的教育目的组织起来的，它有比较完整的组织机构，又有通过教育和训练的专职教育工作者，将受教育者依照必然的教育要求组织在专门的教育进程中进行教育和训练。因此，它对年轻一代身心进展的影响和作用，就比其他任何社会生活条件都大得多、 有效得多。
二、利用多种活动方式 发挥学校教育主导作用 一、增强课堂教学中的德育教育
学校德育工作的主要途径是课堂教学，现行各学科教材本身就注意形象生动的教育。教师在教学中应该适合学生的年龄和心理特点，紧密联系学生思想和社会实际，充分挖掘教学中的德育因素，选择好教学与德育的最佳结合点，科学施教，避免空洞说教、简单灌输。德育应提倡主体参与的方式。要引导学生完善自我，学会或擅长自省、自悟、自我监督，乐于同意他人的批评与催促，在“润物细无声”中受到教育。做到育人与教书的有机结合，达到学校教育的目的。
二、创造条件营造和谐的校园环境文化气氛
在学校德育那个整体中，校园环境、文化气氛对学生道德性为养成具有重要的熏陶，感染作用。环境气氛分两个方面，第一是环境育人，苏霍姆林斯基强调“要让学校的每一面墙壁都说话”。咱们要把一切能够利用的地方如教学楼走廊，楼梯间，围墙等都变成育人的课堂，同时注意内容教育性，格调科学合理，优美，使其校园绿化、美化、净化为学生营造一个舒心和谐的环境。第二是文化气氛，文化气氛，包括学校的传统，校风、教风、学风、师生关系，老师的素质，领导及管理风格等。这方面正是当前学校重视不够，抓的不到位的地方。咱们要从以下两个方面做好，一是抓好校风建设。好校风的形成有赖于学校领导，老师的师德素质和学校的管理体系、评价机制。“打铁先得本身硬”德育工作的领导者和工作者应第一要提高政治素质和工作能力，为学校营造一个好的校风。用高雅文
明向上的校风鼓励学生自我熟悉、自我提高、自我参与、自我管理。从制度管理转向责任管理，变他律为自律，从显型教育转向隐型教育，激发学生蓬勃向上的朝气。迸发出他们极大的主动性，踊跃性和自觉性。二是抓好全员参与。做为学校那个“整体”，管理者要把学校中的每一个人，每一个部门都有机地联结起来，形成学校、年级、班级、小组分层管理，各科室、学生会、少先大队干部、班委会干部对口管理和党、群团、队组织管理的运作机制，实现“整体管理、人人参与、层层落实、实施有效”的管理模式，营造“人人有事做、事事有人管、各施所能、通力合作、自主参与”的教育气氛。
3、开展丰硕多彩踊跃向上的社会实践活动、文艺体育活动、兴趣小组与科技活动、念书活动等让学生在活动中受到教育。最终使德育工作规范化，制度化、常态化。
三、增强学校教育与家庭教育的紧密配合
学校教育要想取得预期的效果，必需增强与家庭教育的紧密配合。 （1）充分利用各类媒介和沟通方式，畅通与家长联系的渠道。在信息高速进展的今天，电话联系、电话短信、家校联系本、家访、家长会等，都不失为根好的联系渠道。多方位的沟通能够将学校的教育要求和学生的近期表现及时告知家长，让家长将孩子在家的表现及时向教师反馈。班主任能够通过电话、电话短信等方便、快捷的方式与学生家长常常性的维持联系，及时沟通。把最近学生的在校表现，取得哪些进步，需要克服哪些问题，家长应配合做哪些工作等等，反馈给家长，而家长也能够由此向班主任咨询所需了解的情形。家长会是班主任与学生家长面对面沟通的好机缘。开家长会之前，班主任要做好充分的预备，会上应客观地介绍班级情形，在轻松愉快的气氛中实现与家长的双向交流。家访作为一种传统的家校联系方式，有着不可替代的作用。有些问题单靠电话、网络、联系本是很难讲清楚的。家长的个性多元化，班主任应该按照不同的性格的家长采取不同的方式进行沟通，对待粗鲁的，蛮横无理的家长，要以静对动，以柔克刚。越难以理喻，就更应该小之以理，动之以情。而对合情合理的家长，在友好的气氛下，认真听取家长的意见和建议。在沟通进程中，班主任处于谈话的主导地位，