loading2019年衡阳师范学院地理教育实习—教学设计
16160309 李铭 课题 地球的结构 课时 1课时 课标分课标要求；说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。 析 本节课主要让学生记住地球的圈层结构（了解水平），并说明各圈层的主要特点（理解水平）。 学情分首先对于学生而言，本节知识学生之前具有一定的初中知识储备，比析 如地壳相关的知识。 第二，本节知识离学生的生活实际较远，知识较为抽象，需要老师提供更加具体的内容，便于理解。 教材分本节知识处于第一单元最后一章，既是对本章有关地球知识的总结，析 同时还可以承接下一章节。 主要内容是地球的内部圈层以及特点，以及外部圈层和特点。知识点的类型还是多偏向于陈述性知识，原理性知识。 教学目1、 知识与技能 标 知道地震波传播性质。 说出地球内部圈层结构、外部圈层结构。 说明地球内部圈层主要特点。 2、 过程与方法 通过绘制内部圈层与外部圈层示意图，学会地球圈层结构知识，并掌握结合图表述地理事物的方法。 3、 情感态度价值观 通过学习关于地球内部以及外部圈层结构的知识，更加了解地球，激发热爱地球、不断探索地球奥秘的兴趣。 重难点 重点；圈层结构以及各圈层结构的特点。 难点；地震波传播性质 教学方读图分析法、比较分析法、讨论法 法 教学设计 环节 内容 教师活动 学生活动 导入 复习导入；结合初中所学的地球外部圈层的知识，进入本堂课。 知识点地球的外部圈结合学生已有的知学生回忆以往知识，进行讨1 层 识结构，询问学生所论总结，回答老师的问题。 掌握的大气圈、水 圈、生物圈等知识，要求学生讨论。 知识总地球的外部圈层主要包括大气圈、水圈、生物圈。这些圈层相互联系、结 相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。总结见附件1 过渡 语言过渡和问题过渡；这些事今天所学的一部分，但本堂课所学的重点并不是地球的外部圈层，而是地球的内部圈层。那么人类是怎么来研究地球的内部结构，从哪里入手？我们一起来看看。 知识点地震波传播性要求学生教材（25页学生回答问题，总结关于地2 质 阅读）预习，并回答震波的知识，做好笔记。 问题，回答用什么方法来研究地球内部结构，并总结其特点。 知识归地震波 纳 总结附件2 过渡 语言过渡；知道了方法，那划分地球圈层的结构是从何而来？接下来大家一起来探究一下。 知识点地球的内部圈要求学生仔细看图学生通过观察图，总结出地3 层结构 25页1-21，并阅读教球内部圈层结构的划分，回材，提出问题，观察答问题。 图中横波与纵波的并阅读教材26页归纳地球内出现的不同，将地球部圈层结构特点。 内部划分为哪几个圈层？（教师对于看图进行一定的指导） 知识归地球内部圈层分为地壳、地幔、地核，古登堡面、莫霍面。其特点总纳 结，见附件3 课堂小要求同学关上书本，教师引导，回忆本节课知识。 节 地球结构，内部圈层（地壳、地幔、地核），外部圈层（大气圈、水圈、生物圈） 板书设第四节 地球的结构 计 一、 地球外部圈层 大气圈、水圈、生物圈 二、 地震波研究 横波、纵波 三、 地球内部圈层 古登堡面、莫霍面 地壳、地幔、地核（图） 教学反这个教学设计我把握的教学逻辑，并不是从教材的逻辑来说，而是从思 学生已有的知识经验为切入点，可能对于学生来说会好一点，或者也存在不好操作的问题，总之希望经过具体的教学后来改进教学。 附件1 外部圈层 大气圈 水圈 生物圈 概念 由气体和悬浮物组成的包围地球的复杂系统。 地球表层水体构成的连续但不规则的圈层 地球表层生物及其生存环境的总称 组成 气体和悬浮物，主要成分是氮和氧 地表水、地下水、大气水、生物水等 生物及其生存环境 其他 是自然地球环境的重要组成部分 水圈里的水处于不间断的循环运动之中 生物圈与大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响。 附件2 分类 地震波 纵波 横波 特点 所经物质状态 传播速度 固液气 较快 固 较慢 共同点 都随着所经过物质性质的变化而改变 附件三 圈层名称 地壳 地幔 上地幔 下地幔 地核 附件4 外核 内核 不连续面 莫霍面 古登堡面 深度（千米） 17 900 2900 5150 6371 物质组状态 成 岩石 固态 铁、镍的固态 硅酸盐类 铁、镍 液态 固态 温度 低 高 压力、密度 大 小