loading北师大版小学四年级下册语文《我只看见你的眼睛》课
件【三篇】
教学目标：
1．学生能够收集资料，辅助理解课文。
2．学生能够抓住“大眼睛”的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦处境，能有感情地朗读2—5自然段。
3．通过对比，学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。 教学重、难点： 教学目标2、3。 教学模式： 读悟式。 教学准备：
学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。 教学流程：
讨论：“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同？ 1．板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁 2．为什么？（渴望读书） 3．追问：“渴望”怎么理解？ 学习2、3自然段
1．你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”？ “蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。”
“30里路=15公里=2、3个小时。”
路途十分遥远，还充满危险。--想象上学路上情形。（她每天大概几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息？） “生怕……生怕……”
A从作者的联想中，你体会到些什么？ B用读表现出来。
C有同感的孩子，再来读一读。 D她可能还生怕什么？补充句子。***
E观察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。 “虽然……虽然……不过……” A你能从这个句子中体会到什么？
B可就是这样一双渴望读书的眼睛里，却充满忧郁，为什么？ （不过，就连这样的学习机会，她也害怕会失去！） 板书：害怕失学！
2．练读2—3自然段，--抽生朗读。 看资料，读2—5自然段
这双大眼睛仅仅成千上万濒临失学的儿童的缩影，他们的学习条件十分艰苦，有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料：（观看图片时，伴轻音乐，教师插入解说词
A这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的黑板！
B破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍然认真学习。
C坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！ D任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！
E不知有多少个孩子，以前从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，所以而丢掉了性命。不过他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！ 【篇二】 教学目标：
1、学会生字新词，准确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解作者由此联想到的内容。 过程与方法：
1、通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟； 2、培养学生想象水平。 情感态度价值观目标：
1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动。
2、引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。 教学重点：
图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解文章的思想内容中。 教学难点：
感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习
设备分析：
语文教学过程是一种理解过程。感知教材，让教材中的语言文字变成生动、完整的表象。使用多媒体辅助教学，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。同时采用多样、灵活的手法，实现事物的大小、快慢、动静、抽象与具体之间的转换，有利于再现语文教材中的相关形象，以提升学生感知成效，准确理解事物，激起他们多彩的情感。在教学《渴望读书的大眼睛》一课时，教师可展示大量的贫困农村孩子艰苦现状的图片，并配以反映孩子们渴望读书的话语和唤起人们支持希望工程、奉献爱心的背景音乐，将学生带入课文所创设的情境之中，既让城里的孩子们了解农村孩子求学的艰难，又给他们心灵以强烈地震撼，激发他们备加珍惜现在的学习环境，真正达到了让学生理解课文，受到教育的目的。并为突破“感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习”这个教学难点，
学生状况分析：
四年级学生已经有一定的生活经验，他们对于希望工程不陌生，很多孩子早在报刊、杂志、电视或者家长那里听说过希望工程的孩子们的故事。但学生之间有差异，有些学生可能了解的多一些，有些仅仅听说过而已。对于书上“大眼睛”苏明娟的了解，以及这张照片的来历了解的人就更少了。孩子们的语言表达水平上也存有着不小的差异。课前我们教师能够了解学生对希望工程的熟悉水准，看看他们之间的差异，做到心中有数。同时还能够让了解多一些的同学做简单准备，把已有的知识比较生动、简洁地讲给其他同学听，体现同学间合作学习的优越性。