loading2、道德感的发展，道德感的形成是一个复杂的过程。 小班：幼儿的道德感主要由成人评价而引起。
中班：幼儿则可因自己的行动符合了老师的要求而快乐，而且还关注别的小朋友，表现为“告状”。
大班：幼儿道德感进一步发展和复杂化，能较正确的分辨好坏，并较稳定。 3、幼儿道德评价的发展
(1)幼儿道德评价的正确性随年龄增长而增长 (2)独立性在5岁左右明显提高 (3)道德评价的发展趋势：具体一抽象情绪性一客观性依赖成人一独立结果一动机如打碎碗的实验。
4、亲社会行为
l岁之前儿童的微笑一一最初的友好倾向；
两岁以后有明显提高一一一起游戏、帮妈妈做事，并表现出同情心和分享快乐等 5、问题行为
攻击行为；嫉妒行为；退缩性行为；破坏性行为；欺骗性行为；另外还要关注儿童自闭症、性别倒错等行为。
第三节 影响幼儿社会性发展的因素
儿童社会化是个体在一定的社会环境中，通过与环境的相互作用，不断地由一个自然人发展为一个社会人的过程。 一、环境
（一）自然环境
俗话说“一方水土养一方人”举例说明自然环境对人的社会性的影响？ （二）社会环境 1、 家庭环境
(1)家庭物质条件的影响 (2)亲子关系的影响 (3)家庭教养方式的影响
第一，民主型；孩子的人际交往、独立性、主动性、自尊心、自信心等发展良好。 第二，专制型；孩子易顺从、压抑、退缩、自卑、优柔寡断、喜怒无常、言行不一等。 第三，溺爱型；孩子易依赖性强、任性、胆小、自私、意志薄弱、人际关系不佳等，独立性、自主性差。
第四，忽视型；孩子的独立性和自主性强，但自信心较差， 对人际关系的认知易出现偏差。
可以看出家庭教养方式对儿童的社会性影响较大。民主型的最理想，可使儿童顺利适应社会生活。专制性教养方式对孩子干预过多，在一定程度上限制了孩子的发展。溺爱型教养方式对孩子过度纵容，易使孩子变得幼稚、不成熟，社会认知和社会行为都易出问题。忽视型教养方式采取听之任之的态度，对孩子缺乏有效指导，易使孩子出现社会认知、社会适应方面的问题。
单亲家庭和和再婚家庭对孩子社会性发展的影响。 2、 幼儿园环境
(1)幼儿园物质环境的影响
谈一谈物质环境对人的社会性的影响
(2)幼儿园精神环境的影响 即教师与儿童、儿童与儿童、教师与教师之间的相互关系。 教师与儿童之间良好的师幼关系，是幼儿园精神环境的重要内容。良好的师幼关系，能
使幼儿精神愉快、积极、主动、大胆、自信，自我意识良好，而且有较强的社会适应能力。反之则相反。研究者认为，和谐平等的师幼关系，可以帮助幼儿建立起安全感、归属感，促进他们与同伴交往。
儿童与儿童之间的社会性影响也很大。如果没有同伴之间的交往，易产生各种社会问题，如社交意识缺乏、社交的能力和技巧缺乏、自尊感较强、自我中心比较严重等等。 同伴交往对儿童社会化的影响主要表现在以下三方面； 第一；满足儿童的社会性需要。
第二；同伴交往影响儿童的社会认知和社会行为。 第三；有利于儿童重新协调与成人之间的关系。 3、大众传媒
儿童一出生就处在大众传媒的包围之中，随着多媒体的普及，传媒对儿童的影响越来越大。其中电视是影响最大的传媒，而且是争议最大的一环。电视给儿童的社会化带来了双重影响。一方面帮助他们更多 的认识社会，另一方面则阻碍了儿童社会性发展。 第一；电视有可能使幼儿在认识上与现实产生距离。 第二；电视有可能使幼儿变得孤独、冷漠。 第三；电视有可能导致攻击行为的增加。 4、社区环境
居住不同社区环境中的儿童，身心发展也有不同，如城市和农村、楼房区和平房区、文化区和商业区等
二、儿童自身因素
（一）儿童气质对社会化的影响 1、 影响儿童的认知 2、 影响儿童的交往
（二）儿童认知水平对社会化的影响 （三）儿童参与的积极性对社会化的影响
在各种活动中，幼儿主动参与的程度是影响其个体心理发展的性质和水平的重要原因。 三、幼儿园教育
幼儿园的社会教育是教师按照国家的教育目标和一定的社会价值取向，针对不同年龄儿童的发展特点，通过有目的、有计划、有组织的实施教育影响，以发展儿童的社会认知、社会情感和社会行为的教育。
（一） 幼儿园社会教育目标明确 （二） 有比较合理的计划 （三） 有较全面的内容 （四） 途径多样
（五） 有专业化的教师队伍 （六） 有年龄相近的儿童
思考题：1、什么是社会性？为什么人具有社会性？ 2、社会性对学前儿童的发展有和意义？ 3、学前儿童社会性的内容和特点是什么？
4、影响幼儿社会发展的因素有哪些？
5、举例说明家庭结构对儿童社会性发展的影响？