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幼儿园语言教育存在的问题及对策
作者：邓红妮
来源：《学校教育研究》2016年第15期
幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，幼儿园教师如何开展语言教育活动至关重要。然而实际幼儿语言教学却存在一些问题，如何改变现状，变苦干为巧干，努力提高语言教学的效益，这是摆在每位教育工作者面前的重要课题。因此说，幼儿语言教育问题，是现在和今后一段时期幼儿教育中的重要问题。为孩子创设一个良好的语言环境，给予孩子正确的、科学的语言教育，是为孩子语言发展奠定良好的基础。
一、幼儿园语言教育活动中存在的问题 1.幼儿园语言教学小学化
有些教师忽视幼儿语言教学与小学语文教学的区别，模仿小学语文的授课方式，对幼儿进行“语文教学”，甚至把小学一年级的语文学习材料和内容提前教给幼儿掌握。 2.语言教育活动中只重视教师讲，忽视幼儿语言运用能力的发展
在教学实践中，依然有些教师的教学观念陈旧，不注重为幼儿创设语言运用的情境。幼儿自愿主动表达的机会少，师幼间的互动少，幼儿自主建构语言知识的空间小。 3.语言教育活动中依然是教师教，幼儿学
教师只是一昧地把书本上的知识灌输给幼儿，并且对于教材的选择和定位大部分都是站在成人的角度思考的。教师认为幼儿应该学些什么，幼儿就必须学习什么，根本不是以幼儿为主。
4.语言教育中目标性不强
在语言教育中体现不出教学内容的有序性，无一定计划与目标，有的是即兴发挥，有的是年年照搬，不去注入新内容、新方法，不能利用幼教新的研究成果和方法对幼儿进行全面的语言教育。
二、语言教育活动中，教师缺乏以幼儿为本和整合语言教育的意识，在这方面很多教师没有考虑到或者是考虑到了但是却没有做到。出现以上一些问题，其主要原因有以下几个方面 第一，由于是乡镇幼儿园，一些家长教育观念比较陈旧落后，不少家长要求教师要将小学一年级课本内容提前教给幼儿掌握，认为“幼小衔接”是提前教孩子一些小学知识，以便更好地