loading和大人一起读 《小熊住山洞》 教学设计
【教学目标】
1.借助拼音，正确流利地朗读童话故事。
2.理解故事内容，大胆猜想、表达，明白爱护树木、保护环境是一种美德。
3.渗透阅读方法，初步养成边读边思考的习惯，培养阅读兴趣。 【教学重难点】
1.明白爱护树木、保护环境是一种美德。
2.渗透阅读方法，初步养成边读边思考的习惯，培养阅读兴趣。 【教具准备】课件 头饰
现代化信息技术与教育技术的融合设计：
1. 为了激发学生课外阅读的兴趣，在教学设计的过程中插入了音频。
2. 配合大量的图片，让学生直观感受到美丽的森林和被破坏的森林，通过对比，强化学生保护环境的意识。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.谈话引出故事。
师：同学们在家里喜欢和大人一起阅读吗？都是爱阅读的好孩子！今天呀，余老师就来当陪伴你们一起读书的大人，好不好？一起来看一个有有意思的故事，叫 《小熊住山洞》
2.图片出示主人公
这就是故事里的主人公，来打个招呼吧。
多么热情的小熊、多么热情的熊爸爸呀，他们的身上发生了怎样的故事呢？咱们快点一起去故事中读一读吧。
二、首尾对照，设疑激趣 1.故事开头
（1）出示第一自然段：小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。
师：这就是故事的开头，谁来给大家读一读？（指名读，评价。） （2）猜猜：小熊一家为什么不想住山洞了？ 出示山洞图片，思考：这是小熊的家，你感觉怎样？ （预设：阴暗潮湿。）
（3）对啊，就是因为小熊的家阴暗、潮湿，所以啊，小熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。
2.故事结尾
（1）出示最后一个自然段：就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来了好多鲜花和果实。
（2）师：这是故事的结尾，自己读，你有什么疑问吗？（学生提出自己的疑问。）
那我们就带着这些疑问，一起到故事里去找找答案吧。 三、对比读文，感悟道理
（一）图文对比，读懂故事 1.春天
（1）观察图画，猜想 出示春天插图。
师：春天来啦，熊爸爸带着小熊来到森林里。熊爸爸准备砍树，盖房子。如果你是小熊，在图上，你看到了什么？（预设：看到树上长满了绿油油的叶子。）仔细观察熊爸爸和小熊的表情，想一下他们的动作，他们会说些什么？
小熊说（指名说。）
爸爸听了小熊的话，熊爸爸会怎么说。（指名说。）
方法指导：我们在读课外阅读的时候，要学会仔细观察、大胆猜想。
（2）读文
你们真是一群会观察、会思考的孩子。我们再来看看故事里是怎样用文字表述出来的，谁来读读这一段？
出示第二自然段，指名读。生生互评。 抓住小熊的语气进行指导。（绿油油、多绿呀） 齐读，将美美的春天读出来。
方法指导：刚刚我们这个叫阅读。接下来，我们把图和文比一比，看看我们能不能记得住故事讲的是什么，这个叫图文对比。
出示： 春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。树上 ，小熊说：“爸爸， ！ ！”（看图，填文。）
（4）小结：像这样子，我们通过认真观察图画，大胆猜想，阅读故事，然后再图文对比，这样我们读起故事来就更有趣了。
（5）你会说吗？
熊爸爸带着小熊来到森林里。 带着 。 2.同法学习夏天和秋天
过渡：春天熊爸爸和小熊没有舍得砍树，那么夏天、秋天来了，他们会不会把树砍了呢？
合作学习要求：四人小组为一组，只选择一幅图片，通过观察、猜想、阅读、对比的方法来学习夏天和秋天。（语文书第115页。）
A夏天
指名小组交流。
① 说一说你们小组的选择，并观察图片。 ② 小熊和熊爸爸说了什么，猜一猜。 ③ 读文。
④ 指导朗读第三自然段，读出小熊的舍不得。 B秋天
指名小组交流。
① 说一说你们小组的选择，并观察图片。 ② 小熊和熊爸爸说了什么，猜一猜。
师：夏天绿绿的叶子，香香的花到了秋天已经变成了红红的果子。多么诱人的果子啊！
③ 读文。生生互评。
④ 指导朗读第四自然段，读出小熊的舍不得。 3.冬天
师：北风呼呼地刮起来了，雪花纷纷扬扬地飘落下来，大地变成一片白茫茫。我们看不到绿油油的叶子，闻不到香香的花儿，吃不到红红的果子，小熊们，这下可以砍树了吧？（不可以。）忽然听到点小鸟的叫声（配音）。
师：原来是树上有鸟窝，鸟窝里有小鸟。那小鸟和小熊之间会说些什么呢？
合作学习：同桌两个，一个当小鸟，一个当小熊，设想回答。 师：那熊爸爸有没有砍树呢？自读第五自然段，然后分角色朗读：一生读小熊，一生读小鸟，一生读旁白。
方法指导：要读好这段话，需要注意不加字漏字，声音要洪亮，读错的地方我们可以再多读几遍，读到标点符号的地方要稍作停顿。
过渡：一次又一次，小熊和爸爸都没有舍得砍树。 4.出示最后一段，齐读。思考： 送来了 。 5.出示全部插图，梳理故事内容
指名学生按照图片的顺序，用自己的话把故事完整读一遍。 6.师生同写小诗，升华情感 出示小诗，师生同写（配乐） 假如