loading教育信息化的灰色
信息化是人类社会的总体发展朝向，牵扯着人类文明的方方面面，教育就是其中一个方面。事物总是在运动中发展，在发展中变化，化是一个漫长的发展变化的进程，路上不仅有美丽的风景，也有令人黯然的灰色地带。个人觉得，教育在信息化的过程中，或者说信息化下的教育，有不少尴尬的情况出现，我把这些情况比作是“用筷子去吃西餐”。
信息化给我们带来了各种各样新的设备和技术。这些设备和技术能帮助我们更好，更迅速地传播教育的内容、信息，拓宽进行教育的形式、手段和渠道。但是每一样新事物它的产生和使用都无法避免与传统的事物的某些方面产生冲突，受到来自于它的阻力。就像西餐与中餐，西餐和中餐在食物的选材，处理和烹饪上都有很大的区别。说到西餐，我很容易想到的是牛扒，西餐的牛扒通常都是韧度比较高的，需要用刀子切开，才比较容易吃；而中餐往往离不开米饭，菜式丰富，习惯煮的比较熟，中国人惯用筷子，勺子。但是当用筷子或者勺子去吃西餐可实在是不太恰当，习惯使然，说不清为什么，已经形成了一种依赖，刀叉实在是不顺手。比如说教师授课，现在多媒体技术的发展，电脑、投影仪等多媒体设备在很多地方早已被搬进了教室，幻灯片、投影、音频、视频等成为不少教师主要的授课手段。它们确实给教学提供了很大帮助，减少黑板粉笔等传统教学设施的使用。但是这样对于教师和学生的要求也随之提高，懂得如何去使用这些多媒体手段，让它们在教学中发挥作用，并让学生能更好地接受知识，并不是一件容易的事。至少在我的经历中，我发现有不少老师对于多媒体设备的操作并不太清楚，但是总归能用。丰富多彩的幻灯片当然能对学生理解知识提供帮助，但是有些同学却会感觉屏幕让他们产生视觉疲劳。有老师曾发现，相较于幻灯片，学生更关注于黑板板书。
我认为有很多人并不懂得信息化的意义所在，包括我自己。或者说没有那种意识。尽管我们的生活跟它们已经分不开了。就算西餐，有多少人吃着西餐的时候会想到，西餐是怎样的事物，吃西餐是味道的追求还是健康的追求，吃西餐是不是适合呢？信息化怎样才能使教育更好地发展呢。我国是挺重视教育信息化的，每一时期在教育信息化方面都其工作要点，比如要推进信息化基本条件建设，推进农村义务教育学校“宽带网络校校通”建设与应用，推进职业院校“宽带网络
校校通”建设等等，在教育部办公厅印发的通知有明确说明。教育部还决定在一些单位进行教育信息化试点。但是是不是不断改善设施，创建新服务，信息化对于教育就会越来越有利呢？答案当然是肯定的，但是我个人觉得是远远不够的。信息化是整个人类社会的事，可是在这个变化的进程，普通大众所受到的关注是远远不够的。设备和服务的改善自然是前进的必要，可是普通大众们是怎样看待这些设备和服务呢，他们会用吗？他们认为这些有用吗？他们有重视过吗？西餐是很注重礼仪的，而有不少人却并不清楚西餐的礼仪，就算是在他们享受着西餐的美味时。
慕课、微课，尤其前者是比较新进的在线课堂模式。或许是新进的原因，大多人并不熟悉。2014年6月底至7月初，果壳网MOOC学院发起了一次MOOC中文用户问卷调研，回收问卷约3300份。调查表示，华语MOOC用户仍主要分布在一些一线城市和教育发达省市，如广州、北京、浙江等，使用者的年龄主要集中在18-30岁，尤其是18-22岁年龄段的人较多。当然经济条件的限制是无话可说的，但我想说人们对于信息技术的利用本身就并不足，更别说是用于教育之上了，如此信息化在教育上对于某些人来说又有多大的意义呢？中国互联网信息中心（CNNIC）发布的调查数据知，2010年在我国约有2650万网民，城乡的互联网普及率分别是49.6%和18.6%现在很多人都有手机、有电脑，若善于利用这些设备，加上迅捷的网络服务对于教育可是大大的有利。贵州大学职业技术学院电子信息科学与技术某调查小组，2011年5月曾以该学院大一大二学生各一百人为对象，关于大学生网络使用的调查结果的其中一项“上网的目的”显示利用网络学习（查资料、在线课程）的只占到42.3%，剩余的55.7%都没利用网络帮助自己学习，有74%的同学主要通过网络获取各种信息，26%没有想到通过网络获取信息。也许这项调查不代表什么，加上本人的经历来说，人们对于信息技术在教育上的利用是不足的。
其实个人觉得，最重要的一个负面情况是，人们对于教育本身的态度。到目前为止，我国的教育依然是应试教育模式，应试似乎是教育改革难以挣脱的枷锁。信息化丰富了教育的内容，形式，方法与手段，拓宽了获取资源的渠道，可是学生依然无法逃脱应试的牢笼。也就是信息化改变了教育的外衣，却不能撼动教育的“本质”，已经被扭曲的“本质”。现在的教育某种程度上就是课堂教学，就是
应试教学。教育应该是从品德、智慧、实践去激发人的潜能，引导人的成长与发展，获取知识只是其中一个方面，而这知识却又与考试、竞赛紧扣得过分。这样的教育是成长的助力，还是阻力。教育是家庭、学校与社会三个维度的共事。但现实的教育我认为是不全的，学校求考试，家长求成绩，社会求学历或证书。在这个信息化的大潮，追求也更加的偏颇了。高校教育与我最初的想象完全不同，现实的它其实更像是深化的高中，也有不少的试卷考试，书面作业，而实践的效果却是低下的。现在有一句很流行的话“找度娘”。为什么？因为作业不懂的，老师提问不懂的，百度几乎都能告诉我们。这也是信息化所带给我们的便利，可是这种便利之下的隐忧是，我们扭曲了教育，却被紧紧地束缚。能够真正挣脱的人毕竟是少数，而更多的是战战兢兢地行者。如今人的信息量是过去的人的信息量的成千上万倍，但是我们从这些信息里进行选择、怀疑、使用的能力又有多高？时代变迁，人类的起点不一样了，可是有多少人能立足于起点，做好起跑的准备。 教育信息化是大潮流不可逆转的进程，教育信息化是信息化服务于教育还是教育受制于信息化？我们究竟知不知道教育是什么，信息化的意义又在哪，该怎样运用，还是我们已经迷失了在这条路上？