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第一章 绪论
1、 职业心理学（含义）是研究人再职业领域活动中的心理现象的科学，及研究人与职业活
动相结合时，人与人、人与环境能过户作用的个体心理差异和各种群体心理现象发生发展的规律的科学。它是一门旨在提升人类行为效能的科学，是应用心理学的一个分支学科。
2、 职业心理学（历史）起源于20世纪初，以心理学家雨果·闵斯特伯格于1912年出版的
《心理学与经济生活》（1913年被译为《心理学与工业效率》）为标志；1947年，美国职业心理学委员会成立，职业心理学成为一门成熟的学科。
3、 在职业心理学诞生之前，以帕森斯为代表的美国职业指导运动，为职业心理学的发展奠
定了理论和实践基础。
4、 目前，再西方工业国家，职业心理学已广泛应用于职业咨询、人员招聘、员工考核等实
践中。
5、 职业心理学是兼有自然科学属性和社会科学属性两种属性的应用心理学学科。
6、 职业心理学的基本任务是描述事实、揭示规律、预测趋势、控制行为、提高工作效率；
职业心理学的最终目标与学科使命是提升人的幸福感，参与对理想的和谐社会的构建。 7、 职业心理学的研究层面有个体层面、群体层面和组织层面。个体层面主要研究职业兴趣、
职业价值观、职业期望与工作满意度、职业生涯发展等。群体层面主要研究工作与家庭关系、职场中的性别问题等。组织层面主要研究职业压力、职业倦怠、职业心理咨询、员工帮助计划等。
8、 （产生背景）工业化进程的加速，是职业心理学产生的社会背景；职业咨询与职业指导
运动的开展，为职业心理学的产生奠定了理论与实践基础；心理测量运动和心理学对个体差异的研究，为职业心理学的发展提供了研究方法与手段；应用心理学的发展，是职业心理学的内在学科发展力量。
9、 （历史）职业心理学的发展分为三个阶段：20是接触-20世纪40年代，是职业心理学
的起始阶段，这一阶段的研究主题是人-职匹配，以职业为中心；20世纪40年代-70年代，是发展性职业心理学阶段，之一阶段的研究主题是人-职匹配，以人为中心；20世纪70年代至今是人与职业多元交互作用阶段，强调人与职业、人与人、人与环境的多元互动。 10、 （主要流派及其观点）目前，职业心理学的研究在理论层面主要有四个流派：匹配
理论流派、生涯发展流派、决策流派和社会认知流派。匹配理论流派的基本假设是个人特质与工作要求条件可以相互匹配，人与职业之间有最适配的模式；代表理论有类型与特质理论、需要理论、精神分析学派。生涯发展理论认为人的职业心理是连续长期的发展过程，随着人们年龄、资历、受教育等因素的变化，其职业心理也会表现出不同的个性特征。职业决策理论认为，职业决策意识与决策行为在个人职业成俗与发展的整个过程起着重要的作用，个人职业发展过程实质上是职业决策或解决职业问题的过程。社会认知职业理论强调直接或间接地学习经验与个人的职业兴趣、价值观和职业选择之间的关系，承认遗传、图书能力和环境对职业决策的影响，关心学习经验是如何通过认知的调节作用而直到职业行为的，关心兴趣、能力】价值观变量相互联系的方式以及个人和背景因素是如何影响职业生涯发展结果的。 11、 （研究内容）当代职业心理学的研究领域包括：
（1）人事选拔与评价（2）培训 （3）绩效评估和职业发展（4）组织发展和变革（5）人机交互（6）咨询和个人发展（7）环境和工作设计——健康和安全（8）雇主关系和激励。 （关注的范围）从入职时应、生涯发展、群体心理、人力资源管理、领导心里等想积极心理、
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健康心理领域扩大。
第二章 职业倾向性
1、 职业兴趣与职业价值观的基本内涵及两者之间的关系
职业兴趣是个体对某种职业活动以及该职业领域内所涉及的事物所表现出来的积极心理倾向。
职业价值观是人们在择业和职业发展过程中所吃的一系列观念与评价标准。职业兴趣是人们职业活动中的主要动力之一。
职业兴趣与职业价值观相比，处于个性倾向系统更表层的位置，而职业价值观是更为稳定和深层次的观念系统，他对职业兴趣的形成有重要影响。 2、 职业兴趣各种理论模型的争论焦点在哪？谈谈你的观点。 争论焦点在职业兴趣的结构划分上，有些学者从职责、能力和技术讲职业兴趣进行分类，有人从因素分析角度划分、有人从各个维度进行划分，霍兰德则从根据人格的六种类型讲职业兴趣划分为相应的六种，即六边形模型。
3、 在职业兴趣与职业价值观的理论研究中观点颇多，主要表现在对职业兴趣和职业价值观
基本结构认识的争论，霍兰德的模型咋子职业心理兴趣理论中影响最为广泛。由于基本价值观概念的抽象和复杂性，职业价值观理论结构有更大争议，如多维度的分类方式以及有关职业价值观的层级性等，在未来的研究中需要进一步整合。
4、 在众多职业兴趣以及职业价值观理论和分类中，你分别支持的是哪一种？为什么？
职业兴趣、职业价值观——霍兰德的六边形模型，包括现实型、研究性、艺术型、社会型、企业型和常规型。
职业选择是个体人格的一种表现方式，个体趋于选择最能满足个人需要的职业环境。当我们从事我们喜欢即与我们人格契合的工作时，更容易在工作中取得成就，活儿满足并实现自我。且霍兰德理论承认个体可能同时具备多方面的兴趣特征，不过会有一种占优势，其他方面相对较弱，所以该理论严谨、遵循科学规律，并在实际运用中得到了广泛的认可。
5、 你对职业倾向性测验的态度是怎样的？你认为该如何正确使用它们?
职业倾向性测评的目的在于明确个体的职业倾向性与未来职业定向，使个人的职业倾向性与职业要求更匹配。但是在更多的时候，职业倾向性测评的作用是通过测评这一自我探索的过程，加深我们对自我的了解与认识，从而明确自己的职业定向。所以职业测评可以作为我们职业定向的一个参考，但不是绝对依据，我们应该通过测评，进一步了解自己的内在需求，根据我们的需求，综合更方面因素进行职业定向以找到最适合我们的工作。
第三章 职业技能
1、 职业技能是个体在职业活动中运用专业知识或经验，通过练习或时间而形成的复杂的操
作系统。职业技能形成的初级阶段实在专业知识和经验的调节下，个体按一定方式进行练习或在实践中通过行为模仿逐渐形成的操作系统或行为方式的过程。通过多次联系和反复实践，个体的操作行为达到完善自如、高度自动化时，就成为职业技巧，它是职业技能发展的高级阶段。职业技巧是高度自动化的职业技能。
2、 高技能人才是指生产和服务等领域一线岗位的从业者中，具备精湛专业技能，在关键环
节发挥作用，能够剞劂生产操作难题的人员。
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高技能人才的职业技能特点：（1）最显著特点是起所拥有的实际操作技能和工作能力和工作经验具有内隐性 （2）突出表现为超长的动手能力 （3）技能的形成与传承具有高风险性和高成本性。
3、 动作技能的学习从简单到复杂可分为三个层级：辨别和连锁、动作语言的获得和问题解
决。动作技能形成的过程包括认知阶段、分解练习阶段、联结阶段和自动化阶段。 4、 动作技能形成的特征：（1）意识调控减弱，动作自动化；（2）能利用细微的线索；（3）
动觉反馈作用加强；（4）形成运动城学的记忆图式；（5）有很好的适应性。 影响动作技能的因素主要有：理解人物的性质和学习情境、示范与讲解、练习与反馈等。 5、 心智技能形成的特点包括操作摆脱具体事物（内部语言的调用），操作过程高度简缩（高
度压缩、简化、自动化），操作的高效性（快速、高效）等。
促进性质技能的形成应注意：促进条件化知识的形成，促进产生式知识的自动化，加强学习者的言语表达能力，科学地进行练习。 6、 职业技能开发的定义为：按照执业活动队劳动技能的要求，在一个统一标准下，有组织、
分等级地培养、评价、认证劳动者职业能力，发展失灵劳动人群整体职业素质的社会系统工程。
7、 简述我国职业技能开发的主要模式
我国职业技能开发的重要模式有“工学结合”模式、“双证书”制度模式、“情境-达标”式职业能力开发模式、社会职业培训模式。其中“现代学徒制”模式和“订单式”模式是两种典型的“工学结合”模式。
第四章 职业期望与工作满意度
1、什么事职业期望？
职业期望是个体（自然人）对某种职业的渴望和向往，是个体对待职业的一种态度和信念，是劳动者将劳动能力、职业兴趣、职业价值观等内在因素与外在的就业可能性不断协调的结果。职业期望术语个性倾向性的范畴，是职业价值观的外化，是个体人生观、世界观的折射，也是决定个体职业价值选择的内在动力源。 2、述评马库斯自我社会认知理论。
马库斯首先提出了自我图式的概念。自我图示是个体源于过去经验的自我的认识概括，能够组织和引导个体的社会经验中与自我有关的信息加工过程。也就是说，当个体试图阻止、概括或解释他在特定领域的行为时，就产生了个体关于自我的认知结构，这种结构就是自我图式。
马库斯认为，自我图式是随着自我不断发展而产生的，文化、环境、家庭教养都会影响自我图式的形成。尤其是文化因素在塑造自我图式上所起的作用更为明显。中国人的自我图式多位依赖性，再择业的过程中，会形成符合父母期望的职业期望。
为了补充关于自我知识的观点，马库斯提出来可能自我的概念。可能自我指人们他们将来可能成为什么、愿意成为什么或害怕成为什么的自我，可能自我不仅有助于阻止信息，还具有强大的动机效应，它将指导我们成为某种类型的人。可能自我为个体的职业期望提供了评价和解释背景。
马库斯的自我社会认知伦从认知的角度对自我概念进行了全面的阐述，自我认知是职业决策的前提和基础。充分认识自我、正确评价自我有助于择业者将自己的主观愿望和客观实际结合起来，是择业这的个人特点与职业对人的要求相匹配。 3、什么是入职期望？
入职希望概念由威兹首先提出，是指新员工进入企业前所持有的关于企业、团队】
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