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23学与问
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
３、凭借具体的语言文字懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神，做知识的主人。
教学重点： 理解“多问”与“勤学”的关系。 教学难点： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教具准备： 多媒体、学生预习（明、读、标、查、注）。 教学时间： 两课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的6个生字词语。
3、整体感知，理清脉络，学会阅读说明事理的文章。 教学过程：
一、谈话导入，揭题板书。
１、从“学问”一词直接导入：人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？（指名答）
２、揭示课题，（板书“与”，齐读课题）23 学与问
通过预习你知道了什么？还有什么疑问？
３、提问：学与问之间究竟有什么联系呢？我们一起来学课文。 二、自读课文，检查效果。
１、（多媒体出示）结合预习再自学课文，要求： （１）借助拼音读准字音，认清字形。
（2）快速读顺课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？ ２、检查自学情况，相机教学。 （１）多媒体出示新词。
教学
不懈探求、瞬息万变、沈括、相辅相成、翱翔 a指名开火车读、正音，提醒读。
b指名提醒字形。指导书写“瞬”（注意右半部分的笔画），生描
红、书写“瞬”。（提醒做姿、执笔）（自评反馈）
三、整体感知，理清脉络，体会说明事理文章的特点。相机指导朗读，指导读好。
1、（多媒体出示）快速默读课文，思考：，课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？ （1）指名回答，相机指导朗读： 问：课文讲了一个什么道理？
a指名答并（板书：知识是学来的，也是问来的。）.指名读第一节（认真听适当评价、再指读、齐读）
b出示并指名读第三节。（评价并指导读好、齐读）（相机理解“瞬息万变”说变化快的成语）（板书并理解“能者为师”）
c过渡：课文结尾还讲了什么道理呢？（板书：勤学好问、养成习惯）出示指名读第5节（评价读、齐读）
过渡：课文又是怎样把这些道理说清楚的？（指名答板书：提观点、举事例 哥白尼 沈括 下结论）
d（出示图片、学生简要介绍哥白尼）指名读第二节（评价、指导读好“？”练读、指读）（你觉得哥白尼是个怎样的人？）板书：勤学好问
e学生简要介绍沈括。指名读第四节（评价、指导齐读）（出示诗、指读、齐读）（谈谈你对沈括的印象 板书：问思结合。） 2、体会说明事理性文章的特点。
（1）对照板书小结：课文写了什么？又是怎样写的。 四 不懂就“问”、布置作业
1、不懂就“问”，快速浏览课文“自学质疑”
2、完成《补充习题》第一、二题。
教学
板书设计： 23学与问
提观点：知识是学来的，也是问来的。 作论证：举例{哥白尼 、沈 括}
能者为师 下结论：勤学好问、养成习惯