loading选题的来源和方法
有关部门发布的课题指南。这一点就要求我们注重新闻及重要消息的获取能力的培养。作为一名大学生，我们的新闻意识需要提高，这一点不管是对我们的生活实践还是科学研究，抑或是工作都是至关重要的。具备了一定的信息获取能力，这样我们对有关部分发布的课题指南就会有一个全面或深入的了解，以便我们进行课题的选择和确定。
教学实际急需解决的问题。这一点与老师后面所讲的观察法有着一定的联系。教学实际急需解决的问题需要我们的细心观察和体味，真正用心去体会学生的需要、教学的需要、教师的需要，甚至是学校的需要和教育的需要，如此我们就会发现课题接踵而至，而我们需要做的就是分清楚其轻重缓急和课题的可行性，然后开始我们的科学研究。
教学实践中的发现。这一点与观察法也同样有着千丝万缕的联系。我们的教学中不只是出现了需要解决的问题，我们要善于总结、积极思考，从而发现教育实践中出现的亮点、优点、特殊现象、某种“奇怪”的效应等等，这些同样可以成为我们研究的来源和出发点。
4先进的经验和方法。要顺利开展一项科学研究，不仅需要课题的选择，科学研究方法的掌握同样重要。而先进的科学研究方法和经验的获得，势必有利于我们对课题研究的整体把握和整体筹划，同时，先进的经验和方法也能够激发我们从这些经验和方法入手，来发现问题，提出问题，从而形成研究假设。
5前人的教育教学研究。常言道，学习是站在前人的肩膀上看问题。这句话已经清楚的说明了前人的经验、实践、研究、理论将给我们带来巨大的财富和资源。那么，如何获取这些经验，如何筛选对自己课题有益的研究理论呢？这点就要求我们要具备一定的文献检索能力，它要求我们不仅能够找到自己需要的相关文献，而且要我们在相关文献中能够筛选出我们真正需要的资料，同时它也需要我们具备一定的识别能力和理解能力。
6 其他科学的启示和移植。如果对大的研究趋势有所了解的话，我们可以发现，如今的研究热点开始转向了多学科或学科交叉研究。为什么会出现这样的转变呢？其实，它也是有其原因和规律的。我们的科学研究常常不可避免的陷入这样一个困境：我们的研究是有意义的，不仅有理论意义，而且有实践意义，只是其实践意义表现在所需实践价值的某一方面，而对于其他方面，我们的研究不敢妄言。我们的研究者同样也会陷入这样一个尴尬的境地：我懂这个，但是我解决不了整个问题，我只能告诉你这一点或这一方面的问题。这样的现象不禁令我们思考，我们的研究是为了什么？当研究不能够全面或较全面地解决问题时，我们是否该思考些什么。因此，多学科交叉研究便应运而生。所以来自其他学科的启示和移植同样能够铸就一个良好的课题，甚至是一个更具理论价值和实践意义的科学研究。
以上就是我对研究课题的形成方式的理解和领悟，浅薄之处，还望老师指导。