loading《白鹅》精品教案
教学目标：
1.识记本课字词，有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3.学习作者抓住特点描写的方法，养成仔细观察的习惯，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
4.引导学生学习作者热爱生活，观察生活的情趣。 教学重点：
了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点：
学习作者抓住特点描写的方法，养成仔细观察的习惯，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学过程：
第一课时
一、猜谜语导入
1.同学们，一说起鹅，你脑子里立刻出现了怎样的形象？ 学生自由交流。 2.出示唐诗《鹅》。
鹅 骆宾王 鹅，鹅，鹅。 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
在骆宾王的这首诗里你感受到了鹅怎样的形象？ 预设：优美高雅。
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3.今天我们要认识的这只鹅却是另一番景象。它被作者称为“鹅老爷”，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文看一看吧！
4.认识作者。
丰子恺（1898—1975）中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。 《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一个荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。
二、初读识字 （一）课文导入：
1.听读课文，注意读准字音，思考：作者笔下的白鹅有什么特点？作者是怎样表现这些特点的？
2.认读词语。
本节课要求认识的生字就含在这些词语中。请你读一读这些词语吧。 看守 嚣张 引吭大叫 狂吠 急促 偏颇 奢侈 苟且 侍候 窥伺 供养不周 3.生字从词语中跑出来了，你还认识它们吗？
看 嚣 吭 吠 促 颇 奢 侈 苟 侍 窥 饲 供
4.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。
即将 姿态 高傲 狂吠 局促 京剧 一丝不苟 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气 敏捷 空空如也 昂首 供养 5.学习多音字。
下列词语中的画线汉字都是多音字，你能读准吗？
净角 五角星 看守 看见 大模大样 模型 供养不周 供奉 学生认读多音字，重点掌握“看”的读音和用法。 （1）奶奶小心地看（kān）护着她生病的小猫。 （2）老师生病了，同学们放学后都来看（kàn）望她。
6.课文中有很多成语，你注意到了吗？相信你一定积累了不少。老师来说一说意思，你知道老师说的是哪个成语吗？
预设：
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比喻有条理、合规矩。 （三眼一板） 空荡荡的样子。 （空空如也）
形容没有顾忌，毫无拘束的样子。 （大模大样） 向四处张望或向左右两边看。 （左顾右盼） 很拘谨，不自然。 （局促不安） 扯着嗓子喊。 （引吭大叫） 三、整体感知
1.自由读课文，说说丰子恺笔下的白鹅有什么特点？ 预设：高傲。
2.再读课文，想一想课文主要从哪几方面描写了白鹅的高傲？ 预设：
叫声 步态 吃相
3.默读课文，想一想第一段和后面几个自然段的关系是怎样的？作者分别用哪些自然段来写了鹅的叫声、步态和吃相？
预设：
第一自然段作者直接点出鹅是一个高傲的动物，这是总写。下面二至七自然段，分别从叫声、步态和吃相三个方面来描写鹅的高傲，这是分写。
4.文章读完了，你能概括一下本文的主题吗？
这是一篇描写 的文章，作者 通过对白鹅在 、 、 等方面的描写，写出白鹅 的特点，表达了作者 之情。
预设：
这是一篇描写白鹅的文章，作者丰子恺通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面的描写。写出了白鹅高傲的特点，体现了作者对白鹅的喜爱之情。
四、学写生字
课文同学们读的非常熟了。在朗读中我们认识了一只高傲的白鹅，也体会到了作者风趣幽默的写作风格。对课文的条理也有了一定的把握。下面我们来学习会写的字15个！相信你也可以写得很好。
1.下面词语中包含着本节课要求掌握的15个生字。看一看你都会写吗？ 课件出示：
犬吠 促使 颇有 喜剧 苟且 譬如 侍弄
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