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17课七律长征教学设计
教学目标：
1、 有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 学习律诗的结构和比喻、夸张、拟人的修辞手法。
3、 理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学重难点：
1、学习律诗的结构和比喻、夸张、拟人的修辞手法。
2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学过程： 一、 导入新课：
1、 由吕萌萌给大家讲一个笑话。 2、
师：亲爱的同学们，中国共产党和中华人民共和国的缔造者和领导人是谁？毛泽
东，字润之。他是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，同时他也是诗人和书法家。这一节课我们就来学习一首由毛泽东同志写的七律诗《长征》。（课件出示题目）我们一起读两遍。 3、
谁来说一说你搜集的发生在长征途中的故事。（学生自由交流）
师总结：你们讲的都是发生在长征途中的感人故事，长征是非常艰苦的，谁能给大家说说“长征”。（学生自由回答）
师总结：1934年10月，由于当时的形势所逼，红军不得不离开中央苏区根据地，北上抗日，开始长征。在整个长征途中，红一方面军在毛泽东主席指挥下，四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河。红军爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北根据地。这时毛泽东主席挥笔作诗《长征》。
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二、 1、下面老师就检查一下你们上一节课预习的生字情况。（出示课件）
逶迤 磅礴 泥丸 云崖 铁索 岷山 从李晓菁哪“开火车”读。
2、 下面大家一块儿把这首诗读一遍，能背过的同学也可以不看书啊！（预备起） 师总结：大家说我们读这首诗的时侯应该用什么语气去读？（老师觉得整首诗
都要怀着崇高，激动，爱国的情怀去读。应该把红军那种不怕辛苦，不把难关放在眼里的感情读出来，把诗中的“云崖、暖、铁索、寒、喜、千里雪、颜”这些字读的语气重一点儿，语调高一点儿。）接下来，听听老师的朗读。（播放录音）
下面就模仿老师的语气，带着这些感情把这首诗再放声朗读一遍。 3、 谁有感情地朗读一遍。（老师给奖励加笑脸）找2人 4、 ①下面同位之间读一遍
②从任贵平那儿“开火车”读，每人读一句。 ③男同学齐读一遍 ④女同学齐读一遍。
三、 谁能用自己的话说说，这首七言律诗的大意。（找2——3名学生回答）
诗大意：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪，乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受，大渡上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
大家想一下，我们今天要学习的这首诗跟以前我们学过的古诗有什么不同？（格
式不同），谁能说说有什么不同？（七律就是七言律诗的简称，所以这个“七律”只是告
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诉大家这首诗的格式是七言律诗，而这首诗真正要概述的是“长征”）
七言律诗的格式：（这首诗一共有八句，每句七个字，分为首联、颔联、颈联和尾联，每联两句。律诗第二四六八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。也就是颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。除了七言律诗还有五言、六言律诗。） 三、感悟诗意
1、分析结构：
（一）、这首诗一共有八句，我们先一块儿来读一下1、2句。（出示课件：预备，起） 这两句是这首七律诗的“首联”。
读了这两句诗你心里有什么感受要急切的表达？（学生自由回答） 师总结：（出示课件：首联开宗明义，提出全篇的中心思想。）
概述了红军长征历经的千难万险及面对千难万险的态度。“不怕”两字，铿
锵有力，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，概括了长征遇到的艰难险阻。
（二）、我们再来读一下3、4句。（出示课件：预备，起）。这两句是这首七律诗的“颔联”谁来说说这联的大意。读了这两句诗你心里有什么感受要急切的表达？（学生自由回答）
师总结：（出示课件：这两句承“千山”，以五岭、乌蒙为代表。）
这一联选择了跨五岭、越乌蒙的典型事例，写出红军长征途中翻山时的大无畏精神。（在跨五岭时用了一个拟人化的字是“腾”。板书：五岭——腾）（在翻越乌蒙山的时侯用了一个拟人化的字是“走”。板书：乌蒙——走）作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法说山势雄险；而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法说其渺小。这两个修辞的
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运用，更显红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。这两句诗都用了什么修辞方法？（夸张、比喻、拟人）
（三）、我们再来读一下5、6句。（出示课件：预备，起）。这两句是这首七律诗的“颈联”谁来说说这联的大意。读了这两句诗你心里有什么感受要急切的表达？（学生自由回答）
师总结：（出示课件：这两句承“万水”，以金沙、大渡为典型。）
这一联选择了巧渡金沙江、飞夺泸定桥的典型事例，写出红军长征途中无畏的
英雄气概。（在巧渡金沙江的时侯红军的心情是怎样的“暖”。板书：金沙江——暖）“暖”暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。
（当红军来到大渡河，看到泸定桥上一块桥板都没有，只剩下几根铁索的时侯，红军的心情是怎样的“寒”，板书：大渡河——寒）这个“寒”并不是“冷”的意思，而是暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。
（四）、我们再来读一下7、8句。（出示课件：预备，起）。这两句是这首七律诗的“尾联”谁来说说这联的大意。读了这两句诗你心里有什么感受要急切的表达？（学生自由回答）
师总结：（出示课件：这一联的两句，是对全诗的总结）
写出长征即将结束，展望美好的革命前景，红军战士无比喜悦的心情，表现了
红军战士的革命乐观主义精神。“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也变得美不胜收了。“开颜”写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的最后胜利。这首诗中“千山”的代表是：乌蒙山和岷山。“万水”的代表是：金沙江和大渡河。“三军”指的是红一方面军、红二方面军和红四方面军。
（五）问题：这首诗主要概述了什么内容？（学生自由回答）
师总结：这首诗主要概述了红军在二万五千里长征中，翻越五岭、乌蒙山、巧渡金
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