loading一、教材分析：
《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲。全歌带变化再现的二段式，描绘了雪后天晴作者骑着驴儿伴随叮当作响的铃声，悠然自得地经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的梅花时的愉快心情。 二、教学目标： 1、 情感目标：通过学唱《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格特点。培
养热爱大自然的感情，学习梅花不畏严寒，与困难作斗争的精神。
2、 知识目标：了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。运用强弱对比，连音与断音
的对比，附点与非附点的对比等表现手法来分析与表现歌曲。
3、 能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声表现歌曲意境，并能用节奏乐器为
歌曲进行简单的伴奏。
三、教学重点：生动有表情地演唱歌曲。
四、教学难点：准确的表现歌曲中的渐强、断音、强拍弱起、六度音程和八度音程的音准。 五、教学过程：
（一）课前准备：背景音乐《铃儿响叮当》 （二）问题导入
一首好听的《铃儿响叮当》让我们大家闻到了一丝冬天的气息，没错，今天我们音乐课的内容就是跟冬天有关的，提起冬天，老师首先有个问题想问问大家
1、提问：有没有亲眼见过下雪？请见过的同学描述一下下雪情景，没见过雪的同学也可以运用想象力描述。
2、跟随一组图片提前走入冬天，走进下雪后的世界看一看 幻灯片展示雪景图片配教师解说。 （解说词）
●冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来，整个世界穿上了白色的外衣。
●地上铺的是雪，厚厚的，软软的；房屋上落的是雪，白雪皑皑的，又松又软。 ●屋檐上的这些冰条，像是一根根银条悬挂在上面，格外壮观。
●一层厚厚的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖在这辽阔的大地上，闪着寒冷的银光。 ●在这样一个季节里，万物凋零，百花枯萎，只有梅花在风雪中傲然挺立，吐露芬芳，正因为这样，梅花自古被称为“花中君子”。今天就让我们也一起通过一首好听的歌曲踏着雪去赏梅——出示课题《踏雪寻梅》。 （三）初听感受
1、初听歌曲思考：
（1）歌曲的情绪是怎样的
（2）歌中描述的是怎样的一副画面？ 歌曲的情绪是欢快的
画面：在一个大学纷飞的寒冬，洁白的雪花给大地披上了银装，终于迎来了雪霁天晴，一个读书郎骑着毛驴伴随着叮当作响的铃声，悠然自得地经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的梅花，一缕缕梅花的香味扑鼻而来，他禁不住摘下几枝梅花，带回书房伴随他读书、弹琴。这种意境是不是很美？词作者是刘雪奄，当时他创作的时候只是个二十多岁的学生呢，他的老师黄自先生也就是我们著名的作曲家、音乐教育家深受感染，为它谱成了曲。 2、解决生字、生词。 3、介绍词作家、曲作家。 （四）学唱歌曲
1、 复听歌曲，分析歌曲。
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歌曲有几个乐段？如何划分？ 2、 跟范唱小声哼唱 3、 师唱谱，生填词，纠正不准确的旋律 4、 跟范唱小声跟唱 5、 解决难点乐句
① 弱拍起的地方（用吸气感受或者用加一个闻花的动作） ② “骑”轻巧一带而过，强拍落在“驴”上 6、 跟范唱放声演唱一次
（五） 歌曲演唱艺术处理
（我们都说煮熟一道菜并不难，关键是怎样煮才好吃，秘密就在调料中，而要唱会一首歌也不难，关键是如何唱得更好听？） 1、 断音记号：表现驴儿清脆活泼的铃声，唱得短促、跳跃、有弹性。 2、 力度渐强的处理：表现驴儿由远走近的清脆铃声。 3、 师指挥，学生加入感情完整演唱歌曲
（请同学们想象自己就是歌曲中的人骑在毛驴身上，悠闲自在地听着旷野中清脆的叮当之声，梅花散发着诱人的清香，让人心旷神怡） （五）拓展：用节奏二声部为歌曲伴奏 ×× ×× 叮当 叮当 （六）后记
今天学习了一首跟冬天、下雪还有梅花有关的意境很美得歌曲，古往今来不知道有多少文人雅士对梅花着迷，创作了许多有关梅花的作品，请同学们在课余时间收集有关梅花的诗句和歌曲，在以后的音乐课上跟同学和老师一起分享。在这节课的最后，老师想演唱一首赞美梅花的歌曲送给同学们，希望梅花的精神陪伴同学们今后的学习生活。
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