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测验”。（蔡頠,汤永隆,2012）
房树人测验和其他投射测验(如罗夏墨迹测验和主题统觉测验)相比有以下优点:(1)该测验既适合个体测验，又适合团体测验，一般为30-50人，方便易行，有利于大范围展开；(2)具有主动性、构成性和非言语性的特点。绘画对于大多数被试来说可以使其积极主动地参加，并且不受文化教育的影响，测验评分和分析有相对严格的标准和程序，保证其客观性，从而能够真实具体地反映被测试者的人格特点；(3)重复测验不会导致练习效果，有利于反复施测和追踪观察；(4)它可以作为对社会人群的心理健康的普查筛选工具，以此筛选出群体中需要进行心理卫生干预的人员。(5)它还可以用于与精神卫生工作相关的门诊临床以及心理问题和心理疾病住院患者的心理诊断手段，为心理咨询、心理治疗等提供相关的人格方面的信息，并且不易对被测试者造成心理创伤。(6)此外还可用于调节夫妇关系，亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段之一。(7)利用其艺术疗法的作用，促进心理障碍、心理疾病病人的康复。(张同延，张涵诗，2007；宋睿苗，2012)
4房树人测验的假设
房树人测验的假设基础主要是投射机制。按精神分析理论的无意识观点，它重在探讨人的深层次的潜意识的人格特征。当被测试者按照要求在自纸上作画时，常常会不知不觉地将自己的思想、情感、内在欲望、心理问题以及智能和人格特点通过心理投射功能反映在图画上。
房树人测验主要依据心理动力学观点，认为房屋作为人居住的地方，代表生活的物质方面，可以引起对于家庭及亲人的联想，其基本意义代表着舒适、安全，通过对屋顶、墙面、窗户以及地面的分析可以了解到被测试者在家庭以及社会成员中的自我形象。树木则代表生命能量和方向，树的生活与人性极为相似，这就是生命力的存在。Ramirez认为在树的绘画中，树根代表与现实的关系，树干表示自我力量，树枝和叶子代表与环境满意互动的能力，树结代表创伤性事件。（郭建康，2010）人则反映被试的自我形象、与人相处的情形以及被试的智力发展水平。（陈曦，2012）
5房树人测验的实测和解释
首先要准备好测验工具：一枝带有橡皮的2B铅笔，A4白纸。主试可以这样表述指导语：“请用铅笔在给你的这张白纸上，任意画一幅包括房子-树木-人物在内的画。你想怎么画就怎么画，没有更多的要求，只要你认真地进行绘画就可以了.在绘画过程中你可以随意
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使用橡皮进行涂改，而且你想花多长时间完成这幅绘画都可以。”实测过程很简单，但也有如下4条注意事项：（1）在画的过程中如果被试表示自己画的不好就告诉他：我们完全不是在考察你的绘画能力，我们不关心这个，我们关心的是你怎样来进行绘画。（2）如果被试表示要使用工具来完成绘画，就告诉他：这些绘画需要徒手完成.（3）绘画一定要严格遵守房子、树、人的顺序。（4）除了以上指导语不再对被试做任何的提示，也不应对绘画作出任何评价.另外，在测验的过程中，主试要记录下被测者绘画各部分的顺序、有无涂改及用时等。整个绘画过程结束后，主试还要对绘画内容进行提问。通常被测者的回答能在之后的分析解释中提供很多重要的信息。（徐卉，2012）
通过受测者个人的主观报告、访谈内容以及施测者的观察， 从不同寻常的细节、空间比例大小以及透视等 10 个角度对树木进行分析(Buck， 1948b)。具体包括三个方面:一是从整体上去分析，包括画面大小、位置、画中各部分之间的组介、笔画力度、构图、颜色等；二是从画面的过程去分析，包括画画顺序，画各部分所用时间以及是否有涂擦等；三是从画面的内容上去分析，包括线条、方向、地平线、立体感等。但在分析时， 有两点不足：一是未对客观指标如空间比例给予足够重视， 只看重受测者所画的树木特征是否协调一致； 二是结构化访谈中的部分问题具有一定的暗示性或引导性，如“你认为这棵树是男人还是女人 ” (Buck，1948b)。
而对于绘画内容的分析，虽然国外已经有了比较完善的分析手册。但由于文化的差异，西方的研究结果不能很好的应用于中国的个案中。所以在分析的过程中要结合各方面的信息，根据具体情况，选取更为合适的理论进行创新的解释。（徐卉，2012）
6房树人心理测验的发展历史
19世纪末期，人们开始关注孩子在绘画中所表现的内心世界。人们发现，相对语言的表达，孩子更多地用绘画的形式表现他们的思想和情感。到了20世纪初期，弗洛伊德的精神分析理论和荣格的心理分析理论把艺术治疗引向了心理分析的领域。
1925年，诺拉姆州（Nolam)、路易斯(Lewis)和史腾(stem)对神经官能症病人的自由绘画进行了心理分析\年，古德伊那伏佛洛伦斯(Florence Goodenough)尝试用画人的方法测试孩子的智力\这是第一份标准化的绘画测验，它很快地被传播开来，广泛地被作为一种测验智力的方法。
第一个尝试把画树作为临床心理诊断技术的人是Email Jucker\后来瑞士心理学家Charles Koch(1928)就参照Jucker的想法，能过自己的多年实践，编制出了相对比较系统的
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画树心理测验。
房树人(HTP)测验是由美国心理学家Buck.J.H(1948年)率先在美国《临床心理学》杂志上系统论述\他首先将人物画作为心理学的投射测验工具，在绘画中探讨个体的发展和投射的作用。由于操作简单、快捷，形式有趣，该测验很快引起了美国临床心理学家的兴趣，相继有学者使用H-T-P进行了诸多研究。这些研究主要集中在使用H-T-P测验对精神分裂症患者、青少年犯罪者和受虐青少年的人格特征进行分析，或者对某个群体在房一树一人测验上的具体绘画特征进行分析。（田青，2009）
Jollers(1964)对房树人绘画的各种特征进行了收集、整理和描述。Hammer(1971)把房树人技术应用于临床中。
60年代，日本引进了该测验并加以推广应用。学者们在临床实践中发现，分三次描绘三张图形对被测者的心理压力较大，尤其不适于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者\于是将房子、树、人三项合画于一张测验纸之中，不仅可大大减轻被测者的负担，扩大测验对象，提高成功率，而且能简捷有效地探测被测者的人格特征，这就是统合型HTP测验(Synthetic-House-Tree-Person Technique )。
70年代，Robert c.Bums发现绘画中静态信息较多而动态信息较少。于是他指导孩子在作画时，将家庭动力系统引入绘画中，以便得到更多关于其原生家庭的信息，这一改动大大增强了房树人测验的效用。1970年，他的家庭动力绘画一书出版。（钱金鑫，2009）
7测验在我国的现状与展望
投射测验在国外处于高潮回落阶段， 但搜索相关英文文献发现，在西方国家中，目前使用房一树一人测验进行的研究依然很多。这些研究主要集中在儿童性虐待及性侵犯问题[11-12]及对海啸过后儿童的焦虑心理进行评估[13-14]等方面。
自房树人测验引入我国至今，其相关研究已得到了迅速的发展。但总体来说HTP测验在我国还仍属鲜见。
从现有研究来看，我国针对房树人测验的研究主要有三个视角，一是根据临床心理工作者的经验总结，对特定绘画特征的心理含义或特定人群的绘画特征进行研究（朱绘霖,2011）；二是针对测验标准化评分的研究，通过统计分析手段，或是同时使用其它自陈量表，并对测试结果进行对照分析，以验证标准化评分的信效度(段婧、郑久华；邱鸿钟，2010)；三是作为测评工具对特定人群的心理评估工具（陈薪屹，2009）。
在我国，房树人测验这类心理投射测验进入较晚，应用较少，但鉴于其所具备的优势，
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该测验在国内的心理科学研究及咨询治疗领域有广泛研究及应用的空间。具体可以包括以下四个方面：一是测验的影响因素研究，研究心理变量、环境变量，以及文化背景等因素对测验结果的影响，比如被试的情绪是否会表现在绘画中从而影响到测验结果；二是测验的信效度研究，将测验与医生诊断、量表检测、其它心理评估资料相结合，以研究测验检测特定心理特征的信效度，比如验证测验是否能够检测被试已被证实的心理疾病；三是建立适用于中国人的标准化评分体系，通过大量样本的积累，不断完善常模资料，为诊断提供方法及标准；四是作为一种诊断及治疗的工具，应用于心理咨询及治疗、心理学研究、儿童教育，以及企业人才测评及考核等各个领域。（袁苑、陈美芬，2013）
参考文献
[1]钱金鑫.银屑病患者体象障碍的心理干预研究[J]硕士学位论文，2009.
[2]田青.听障中学生心理健康状况及人格特征的投射性心理诊断研究[J]硕士学位论文，2009. [3]孙培，绘画疗法促进幼儿心理健康发展的个案研究[J]硕士学位论文，2011.05 [4]蔡頠，汤永隆.投射测验体系中的树木意象[J]心理科学进展，2012.20(5):782.
[5]张同延，张涵诗.揭开你人格的秘密一房一树一人绘图心理测验[M].第1版.中国文联出版
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[11]A. E. Louw & S. Ramkisson (2002) THE SUITABILITY OF THE ROBERTS
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House–Tree–Person Test，International Congress Series 1287 74一78
[14]Comparison of house-tree-person test data of tsunami affected and nonaffected children in Sri
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[15]朱绘霖，项锦晶，陈雯瑾，申荷永，高岚.四川震区创伤后应激障碍青少年的房树人绘
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[16]段婧、郑久华，“房树人”抑郁测量软件化的可行性
[17]邱鸿钟，抑郁症患者明尼苏达多项人格测验与房树人绘画特征的相关性研究，[J].中国
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[18]陈薪屹.在绘画中打开心结[J].中小学心理健康教育，2009，3:24-25. [19]袁苑，陈美芬.统合型房树人测验(SHTP）及研究现状[J]科教导刊，2013.
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