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《海燕》导学案 （第二课时）
温馨提示：亲爱的同学，新的一堂语文课又开始了，这个课堂是你展示自我的舞台，希望你能把握住每个机会，亮出你自己！同时你要牢记因为有了你的积极参与，你们组就会成为优胜组，期待你的精彩表现哦！
一 、自主学习
1.听写词语，导入课文，揭示目标。。
这节课我们继续学习《海燕》这节课的学习目标是：
(1)体会文中对比、衬托的运用和比喻、反复等修辞手法对表达思想情感的作用； (2)精读并讨论，体会作者的思想感情。 2.读课文，完成自学
（1）用波浪线划出文中描写海鸥、海鸭、企鹅的语句，
（2）在文中划出描写海燕活动环境（景物描写）的句子
（3）找出文中运用反复修辞手法的句子
二 、合作探究 1、文题是“海燕”，文中描写海鸥、海鸭、企鹅是否离题？起什么作用？
2、文中描写海燕活动环境（景物描写）的句子，有什么特点? 在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？这样写有什么作用？
3、文中多处运用反复修辞手法，分别有什么作用。
4、我还有 （ ）不理解。 三、即时训练
你从海燕的身上能学到什么？ 如何做新时期的海燕？
四、拓展练习：
鹰之歌
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高尔基
蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。 太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石??
突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹??
鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上??
蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了?? 它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音： “你要死了吗?” “对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!??我也英勇地战斗过!??我看见过天空!??你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”
“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘??”
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!??” 1．高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么?
2.本文运用类比方法主要体现在（ ） A.借鹰和蛇来寄托自己的情志。
B.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。 C.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。 D.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。 3．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？
4．文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？
5．读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？
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