浅谈幼儿园语言教学中的问题和对策

幼教园地浅谈幼儿园语言教学中的问题和对策孙伟艳（新疆阿克苏地区阿瓦提县丰收一场中心幼儿园，新疆843000）摘要：本文旨在分析新疆少数民族幼儿园语言教学中的部分问题，并结合笔者自身的教学体会，对如何激发幼儿的语言学习兴趣，提供语言练习机会，提升语言表达能力进行简要概述，希望可以帮助到各位同仁。关键词：幼儿园；语言教学；问题与对策少数民族幼儿语言能力的培养，是我们新疆学前教育工作中的一个重点。幼儿在3-6岁阶段具有语言学习和练习的有利契机，只要我们适用教学方法得当，就足以发挥出幼儿在语言方面的天赋。以下本文就从少数民族幼儿园语言教学的部分现状入手，谈一谈如何培养好幼儿的语言表达技能。一、少数民族幼儿语言教学中存在的部分问题幼儿年龄在三岁之后时，其智力发育将会提速，并且各个器官都在处于萌发的状态，尤其是语言的发展，会呈现出一个跃跃欲试的态势。对此，我们应当积极备战，迎接好幼儿语言培养的攻坚战。但是从当前幼儿园语言培养现状来看，其存在的部分问题着实令我们担忧，其一，就是幼儿对于语言的学习缺少兴趣。一些平时不爱说话的孩子，他们习惯性的呆在小角落中，守望着自己的一片“孤岛”。其二，就是幼儿平时练习语言表达的机会并不多，除了上课时与游戏时同老师和幼儿进行的简单交流外，在课下几乎很少再有练习语言表达的机会。其三，是幼儿的语言表达能力培养并没有和家庭构成关联，而失去了幼儿家庭方面的支持，就很难达到更加理想的教学效果。其四，国语学习氛围不浓厚。故而，从根本上来看，在少数民族幼儿园语言教学培养中其现状依旧堪忧，探索有效的教学方法刻不容缓。二、优化幼儿园语言教学质量的有效方法（1）提升少数民族教师国语水准，对幼儿善加引导俗话说的好：“火车跑得快，全凭车头带”，在幼儿园语言能力的培养过程中，幼教老师的语言表达水平将直接作用在幼儿身上。我国是一个多民族共同繁荣的国家，而新疆又是我国少数民族聚居地，有些幼儿教师在教学的过程中由于自身国语水准不高，加之受到了区域差异的影响，就容易培养出发音不准的普通话。所以，为了避免类似的现象发生，幼儿园教师一定要积极提升自己，考取相应的语言等级证书，另一方面，还应当多多利用课余时间加强自我练习。此外，对于幼儿的语言教学引导过程中，我们还应当关注对于幼儿语言练习兴趣的激发和维护。例如：讲故事；传话游戏；情景角色表演；看图讲述等，让他们带着兴趣参与到语言的练习中。结合幼儿喜爱听故事的心理趋势。为他们讲童话故事《海的女孩》、《灰姑娘的水晶鞋》等，一边讲故事，一边询问他们“你们猜猜接下来会发生什么？”这样不但可以启发幼儿积极思考，更可以促使他们在交流、回答问题的过程中获得语言能力的提升。（2）积极创设良好的语言“孕育”氛围语言能力的培养需要根植于实际应用的沃土上，这样才能生根发芽。对此，幼儿教师可以结合幼儿平时生活中容易接触到的情境，比如家长带领幼儿到餐厅吃饭点餐的情境，服务员的叔叔阿姨会问幼儿：“小朋友，你想吃点什么呢？”然后，宝贝会做出相应的回答。这样的生活情境，我们完全可以转移到课堂教学练习中，充分利用教学资源利用区角游戏将所学内容融入游戏中，让幼儿再“玩中学，学中玩”。也可以将小小的教室布置成一个小餐厅的格局，然后让几名幼儿来分别扮演顾客和点餐员，这样他们便可以在这样有趣、小巧、精致的课堂教学氛围中打开语言练习的“话匣子”，学会文明礼貌用语，学会说普通话，学会正确的发音，更学会一些必要的生活技能。（3）强化与幼儿家庭方面的联系父母是孩子生来接触的第一人，也是教育孩子的第一任老师。我们经常会看到电影、电视剧的镜头中如此记录：孩子刚刚出生，怀抱婴儿的母亲颔首以视，并且启发孩子叫“妈妈”！所以，在孩子的一生之后，父母扮演的教育角色是非常重要的。虽然，幼儿进入了校园但是父母的语言教育责任依旧存在。如何利用好这一教学的支撑，是我们应当重点思考的问题。在笔者来看，我们可以建议父母多在平时的假期带领幼儿到动物园、植物园、游乐场游玩，又或者是在晚上入睡之际进行亲子阅读，等等。加强与孩子的交流，那么提升孩子的语言表达能力就自然不是问题。此外，我们还应当做好一定的心理准备，那就是幼儿语言能力的培养和提升并不是一日之功，不可急于一时，而是应当本着耐心、细心、呵护的原则，以爱心较广这些祖国的幼苗，未来的花朵，这样他们才能绽放出美丽的春天。综上所述，在《指南》和《纲要》中都有关于强调幼儿语言能力培养的重要内容，并且从发展幼儿的综合能力来说，我们也应当着眼于孩子的现在，以语言教学培养为根基，实施恰当的教学方法，激发幼儿的语言学习兴趣，提供良好语言练习环境，营造充分语言表达氛围，在切实、生动、真实、有效的教学条件下，优化少数民族地区幼儿语言教学质量，为孩子们的明天插上梦想腾飞的翅膀。参考文献：[1]王璐.多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用研究———幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究[J].亚太教育,2016(04).[2]冯忠芳（KIATTISAKSAEFONG）.泰国中小学本土汉语教师发展的历时考察与标准研究[D].中央民族大学,2011.[3]徐思云.幼儿园语言教学如何创新教学模式和教学方法[J].新校园(中旬),2015(11).247