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14《文言文两则》（学奕）
课题 文言文两则之学弈 单元 第5单元 学科 语文 年级 六 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文； 2.学习通过查看注释和联系上下文的方法理解字、词、句子的意思和课文的学习 目标 主要内容； 3.理解“鸿鹄”等词语的意思，理解重点语句的意思； 4.理解《学弈》蕴含的深刻道理。 重点 学习通过查看注释和联系上下文的方法理解字、词、句子的意思和课文的主要内容。 难点 理解《学弈》蕴含的深刻道理。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课,激发兴趣。 唤起学生对下1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学 习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!板 书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什回忆下棋经棋场面的回忆,么意思。 2.导入新课。今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。 讲授新课 历。 从而进入课文。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组, 合作认读本课生字、新词。 学生组成小 2.指名读生字、新词。着重指导:弈(yì)秋弓组读通课 缴(zhuó) 文。 3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导 援”“射”“俱”，并且在黑板上的方格中学会关键字 示范。 三、再读课文,走近作者,正确断句。 的读音以及 书写。 1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育 1
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家。名轲,字子舆。他认为人性本来是善的, 都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出有正确节奏 了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”地朗读课 等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。 文。 2.《学弈》选自《孟子·告子上》,本文是他 谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个 案例。 3.请读一读课文吧！读正确，读通顺。 出示：弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二 人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人 /虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/ 而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智 /弗若与?曰:非/然也。 四、通读课文,理解意思。 自读思考。 字求其训，句索同桌交流。 其旨。读文言文要弄清楚每个1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代 汉语。读完后和同桌交流理解。再全班交流。 全班互动交字的词义，每句（1）预设理解句子：“通国之善弈者也”流。 这句话的意思就是全国最擅长下棋的人。 话的语意。这是我国宋代著名学者朱熹的读书经验。他曾说，读书须是仔细，逐字逐句，要见着落。前边的没有学会，决不急于求后边的。文言文与现代汉语比较起来，它们在词义和上有很大的不同。字字落实，句句落实，点拨：通国，就是全国，课文注释2告 诉了我们。“之”就是“的”（此处可以复 习回顾古文中“之”的用法，加以选择。之： ①助词，相当于“的”；②代词，代替人或 物；③动词，往、到。本课中“之”比较多。） “善”就是擅长的意思(善字书空，常出错。)， “者”就是“……的人”的意思，“也”是 句末的语气助词，没有实际含义。这个“者” 字，今天我们还在经常使用，想一想，还有 哪些例子呢？比如说，记者、读者、作者、 舞者等等。 （2）预设理解句子：“使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志，惟弈秋之为听”这句话的 1
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意思是让弈秋教两个人下棋，其中一个人专 心致志，只听弈秋的教导。 就是要搞清楚这种变化，掌握点拨：“使”是什么意思？就是“让”学生每交流它们之间的差的意思。“诲”这个字呢？教导。今天我们一句写上关别。 常说“教诲”，“谢谢老师的教诲”，意思键字的意 就是“谢谢老师的教导”。“惟”就是只的思。 意思，我们说的“惟有”就是只有的意思。 要注意，这里的“之”不再是 “的”的意思， 而是宾语前置，“之”没有实际意义。 “为” 是一个助词，没有实际的含义。实际上，按 照今天的说法，应该是惟听弈秋之为，就是 只听弈秋的教导的意思。但是，古代很多说 话的方法和今天不一样，我们要重点关注这 一点。 （3）预设理解句子：“一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”这 句话的意思是另一个人虽然在听着，可是他 心里总以为有天鹅将要飞过来，想拿弓箭来 射它。 点拨：虽和今天的意思是一样的，就是 虽然。这里又出现了“之”字，这次的之是 什么意思呢？是的，还是代词，代弈秋的教 导。鸿鹄就是天鹅、大雁一类的鸟，树上第 5个注释告诉了我们。大家还记得上一次我 给大家上课时提到一句话：重于泰山，轻于 鸿毛。这里的鸿就是鸿鹄，也就是大雁。而 这篇课文，我们暂且把它当作天鹅吧！当然， 你也可以说是大雁。这没有关系。将至就是 将要到达的意思。思就是想，结合注释6和 7，我们知道，援弓缴就是拉开弓箭的意思。 这个而呢？今天也常有这种用法，就是表示 1
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两个动词之间的承接，相当于“来”。最后 一个“之”字，也是代词哦，不过这里代的 是天鹅。 翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。 （4）预设理解句子：“虽与之俱学，弗 若之矣”这句话的意思是虽然和专心致志的 那个人一起学习，但不如他。 点拨：这里又出现了两个“之”，他们 的意思是一样的，都是代词，代专心致志的 那个人。 “俱”是一起的意思， “弗若” 文中注释告诉我们是不如的意思。“矣”是 一个语气助词，表示感叹。 （5）预设理解句子：“为是其智弗若与？ 曰：非然也”这句话的意思是是因为他的智 力不如前一个人吗？答：不是这样的。（为 是因为的意思，故读第四声） 点拨：借助文中注释我们能很好理解这 句话。注意“为”是因为的意思，“与”是 一个语气助词，表示疑问，相当于“吗”。 连起来就是因为是他的智力不如前一个人 吗？注意这里省略了不如后面的“之”，也 就是前一个人，但是我们在解释的时候还是 要放进去的，这是为了保持意思的完整。 2.现在我们系统地梳理了每一句话，相 信同学们对于这篇文言文已经弄明白了，请 你自己连起来用现代文翻译一遍吧！说的时 候要注意语句的通顺和流畅，适当的地方在 不改变原意的基础上可以做一些调整。 3现在你能说一说这篇课文写了什么内容。 (两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习通读课文说态度不同,产生的结果也不同。) 明理。 4. 通读课文,本文通过学弈这件小事,作者 1
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意图说明一个什么道理?请你找找关键局(作 者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可 三心二意。) 5. 完成作业本第二大题的第2小题。 熟读背诵，总结规律。学习文言文和学习现代文一样，必须通过背诵一定数量的文章去积累语言，掌握文言的字、词和句校对答案。2和3前面已提过，重点是 第4题。这句话的意思是如今下棋作为一种 技艺，只是一种小技艺；但如果不专心致志， 也是学不会的。你答对了吗？ 五、理解深意,背诵课文 1.请同学用简洁的语言说一说专心致志和三 心二意的区别。(“专心致志”意为一心一意,分层次背式。文言文在生集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常诵。 认真地去做某件事。“三心二意”形容犹豫 不决,意志不坚定或用心不专一。) 活中很少运用，客观上缺乏实践的环境，不熟读背诵是没有好办法学好的。多读多背，就会有语感，才能迅速领会文章内容。而形成语感只有在朗读背诵中才能见效，因此本处十分强调咏诵，背诵。 2.流畅地背诵课文。(重点熟读第二句话并理 解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至,思援弓缴 而射之”;然后理解结论:“为是其智弗若与? 曰:‘非然也。’”最后连贯在一起进行背诵。) 3.学生试背。提供填空式背诵。 出示填空。弈秋，通国之（ ）。 使弈秋（ ），其一人（ ）， 惟（ ）；一人（ ），一 心以为（ ），思（ ）而 射之。虽（ ），（ ）。为是（ ）？曰：（ ）。 4.指名背诵。 课堂小结 六、总结拓展，学以致用 1.联系实际说一说,学习了本文,大家懂得了 什么道理? 联系实际谈(虽然我们是同一个老师教的学生,但是,因收获。 为每个学生的学习态度不同,所以产生的学1
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习效果也不一样。) 2.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。 板书 学 弈 学习 下棋 态度决定成败
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