loading“五实”课须有度
自新课程实施以来，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大变化，思想政治课不少空前热闹，但效果不佳。叶澜教授讲教学要“扎实，充实，丰实，平实和真实”。扎实的课，就是有意义的课。学生走出课堂和走进课堂相比，是不是不一样了，学生是否获得了课前没有的知识，是否提升了某种技能，或者掌握了某一方面的技能或学习方法。充实的课，就是有效率的课。不同类型、不同程度、不同层次的学生都能在原来基础上变化发展。丰实的课，就是有生成的课。通过“师生互动”“生生互动”等生成更多的知识、情感、能力、方法。平实的课，就是常态下的课。真实的课，就是有缺憾的课。如何上好政治“五实”课，笔者根据自身教学实践提出几条创设策略。
1. 研究学情和教材，锤炼教学的清晰度
教师要上好“五实”课，源泉在于清晰地了解、理解学生和教材。做好五个方面的调查和研究：①学情研究：学生已经有什么，还缺什么？困难障碍是什么？差异在哪里？②“教什么”：教学内容是课堂教学构成的基本要素之一，如果教师不教，学生一定学不会、读不懂和做不了的内容，教师必须教；由于学生年龄、思维的特点，学不会的内容，教了也白教；学生有极力需求的学习内容，教师必须教。③教到什么程度：学习内容本身有时段性，理解起来需要实践、时间的沉淀来内化和同化的，教学长度、宽度、深度就需要分年级、分时段来螺旋上升。④怎么教：不同知识对应不同教学策略，陈述性知识可以通过学生自己自学获得，程序性知识可以通过实践练习，缄默性知识需要长时间的潜移默化训练。⑤教学逻辑顺序：
第 1 页
知识结构，上位下位概念的联系，对学习内容作知识结构的网络图，可以厘清学习内容的来龙去脉。例如：哲学《社会发展规律》这一框，主干知识有：社会存在与社会意识的辩证关系、人类社会两对基本矛盾。首先研究学情，学生其实前面已经学了物质与意识的关系，社会存在与社会意识的辩证关系在理解上与物质与意识的关系有相通之处，我通过显示当地宁波现状与宁波人精神的材料，学生经过合作讨论自学能归纳出，教师要少讲，学生在这课的主要障碍是生产关系与上层建筑如何区分，这需要老师深入地分析。然后结合当前热点《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，让学生理解改革的意义，时政热点也是学生兴趣需求所在，教师必须教。最后让学生理清本框知识结构的网络图。 2. 把握难点和方法，锤炼教学的节奏度
教师要上好“五实”课，关键要把握教学的节奏。难度的控制是难点，什么时候讲，分几个过程讲，如何分解讲？饭要一口一口吃，我们不要着急，该干什么就干什么，不要看到新题、创新题，觉得很好，拿来让学生就做，要思考什么时候做更好，根据学生的实际水平，做好选择，更不要过量消费学生的学习时间，以为只有做题是唯一的途径来提高学生的学习成绩，如果我们提前研究好安排内容，可能学生会学得更轻松和更有效。学生中的许多问题相当复杂，在倾听学生的阐述和心声后，我们要量身定做，提供建议，让学生学会思考和选择。在知识形成处、能力成长处、情感涵育处、思想共享处精心设计教学，实现知识、能力、情感和思想多维度的交互和心灵共振，我想更多的是教师与学生之间心灵距离问题，只要我们把握教学的节奏，根据学情设计与众不同的教学方法、塑造别具一格
第 2 页
的教学风格、展现略高一筹的教学品位，便能水到渠成收获快乐。在高三政治教学中，存在题海战，快节奏，造成学生消化不良，其实我们在题目应用上可以“借题发挥”，从广度和深度上对考点进行扩展，促使学生思维发散，对试题本身可以扩展，通过变换题型、变换材料、变换设问、变换角度来达到训练的目的。例如：高三习题复习课，结合材料（材料略），运用《政治生活》中有关人大代表的知识，阐述A市人大代表履行职能的依据。我们可以对设问进行变式训练，例如：结合材料， 从“民主集中制”的角度分析A市人大代表履行职能的依据。教师通过师生互动讲解后，然后请学生分组试着对设问进行变式，并设置答案的要点。这样生生互动，让学生从一道题的答案中举一反三，触类旁通，以不变应万变，掌握答题方法，防止题海战。
3.撰写计划规划自己，锤炼教学的经纬度
教师要上好“五实”课，在个人规划中，对自己提六个“一”的工作要求：①每学期阅读一本专业书籍；②每学期撰写一篇教学案例（一个教学故事）；③每学期研读课程标准和考试说明（温故而知新）；④撰写一篇教学论文；⑤做一遍高考试题；⑥上一节示范录像课（反复观看，剔除多余）。例如政治学科研读考试说明和学科试题要做到：
（1）研究高考考试说明和学科指导意见，关注考试说明的变动，指导学生看书应该做到“三看”：看目录（经常看）、看序言（总序言和每课的序言）、看内容（正文与辅助文字都应该看）。要对考纲中列出的所有考点逐一过堂，既要全面掌握所学知识，又要从整体上把握所学知识，还要从知识之间的内在联系上把握所学知识。
第 3 页
（2）研究高考样卷题、真题，探寻蕴藏其中的命题思路和基本路径，加强材料题的专项训练，着重培养学生“获取和解读信息”“调动和运用知识” “描述和阐释事物”“概括和提炼材料”的能力，使学生体会高考“怎么考”，答题“怎么答”，通过训练总结出应对各种能力的方法和规律。在材料题的训练中还要特别注意培养学生仔细审题的习惯，一定要避免因审题不清而造成的失分。只有认真品味高考试题，方能咀嚼出试题的“真味”，方能深刻领悟 “真味”传递出的信息和启示。一堂扎实的课离不开教师的专业研究功底。
4.反思教学完善自我，锤炼教学的浓厚度
教师要上好“五实”课，需不定期反省自己和别人的课堂教学，以教学理论为指导，对六个方面进行反思：①有没有调查、了解、理解学生学习的难点问题？②有没有给学生留出足够思考的时间和空间？③学生可以讲的、能够讲的，教师是否代替学生讲了或多讲了？④有没有对学生的发言引起重视，是顺着学生的思路尽心分析，还是按自己的思路强行灌输？⑤有没有使学生生成新的问题并激励学生继续研究和思考？⑥有没有对教学重难点进行小结巩固延伸？反思可以化解矛盾的症结，使僵化的思维疏通，变得清晰，因此平时要持续不断地进行读思结合、以思定研，养成善于反思的习惯。例如：上完哲学《矛盾的同一性与斗争性》这一框，我发现自己一节课滔滔不绝，怕学生不理解这框知识点，后来通过做调查发现学生掌握情况并不好。经过自己反思，我以导学案形式先让学生进行课前预习，课中给学生留出足够思考的时间参与合作探究，课后要求继续找古文、名言等实例加以反思，自己反思教促使学生反思学，锤炼教学的
第 4 页
浓厚度。课堂艺术永远是遗憾的艺术，缺憾在所难免，反思使我们体会这是一堂平实和真实的课。
作为政治教师要退却浮华的教学，脚踏实地，锤炼教学功底，打造“五实”课，寻求真实的教学。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条：
1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。
第 5 页