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教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《钟声》教案
设计理念：
本课以音乐审美为核心，以“钟声”为主题，以“感受和表现不同风格的钟声音乐”为贯穿教学的链子和线索，有序地结合教学内容，层层深入展开教学。在教学策略的选择上主要采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。本课教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵
教学内容：
学唱歌曲《钟声叮叮当》，聆听《维也纳的音乐钟》 教学目标：
1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
2、能用准确的节奏和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。
3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用动作做出相应的反应。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教学重点：感受和表现“钟声”音乐特点。
教学难点：两乐句结尾的不同，和谐的演唱二声部。
一、 导入 课前交流：
师： 同学们看这是什么？（出示摇铃） 他和我们平时见到的铃很像对吗？（生答：）
师：想不想知道它会发出怎样的声音？（生答：） 师：谁来试一试， （生举手） 你来
师：用手掌轻轻的拍一拍，听听它会发出怎样的声音？ 师： 好听吗? (生 好听)
师：我们换一种方式来演奏，请你用两只手再来拍一拍。（表扬一下同学，你的
手可真灵巧） 师按节奏拍出钟声
师：老师指导拍出小星星节奏。（非常棒真好听，掌声鼓励） 师:其实音乐就和我们说话是一样的,我来问你来答好吗? 师:今天你快乐吗/生：快乐 师：你很有创作天赋。
师：同学们，这个奇妙的音乐钟通过同学们的创作发出了这么优美的声音来， 下面老师就用音乐钟给大家演奏一曲 二、新授课 1，欣赏听音乐伴奏
师：请大家身体坐端正，用你的小耳朵仔细听。（点击课件放伴奏音乐）老师演奏
（师演奏第一段）
师： 好听吗（生：好听）给老师热烈的掌声好吗？
谁能说一说 ，刚才的钟声给你带来的感受是怎样的？
（生：欢快的 ，美妙的 柔和的，师：你的感受真棒，老师也有这种感受） 师：我们每个同学对音乐都有不同的感受，刚才我们听到一段非常优美的钟声，
同学们再来感受一下，看 那种颜色的音乐钟最能代表你此刻的心情？（生：选 师：说说你的理由好吗？你的感受真到位）
师： 粉红色能够给人一种温馨、柔和的感觉让他来代表大家此刻的心情是最合
适不过了。
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师：让老师看看你们美好的心情，用表情告诉老师，带着这种美好的心情一起来拍拍手，请同学们伸出双手，看着老师的手势，（师动作提示）按老师的节奏来。
2．复听伴奏 学生加手势配合 （师示范动作： 拍手 拍腿 拍肩）
师：拍整齐，不错再练，不错，我们一起来拍拍腿。
让你的动作再优美一些（提示学生身体端正（点击课件伴奏师拍钟，让学生加进拍手，师手势提示，）
师：很好，随着音乐一起来，看看谁的动作最优美 。二段：想一想我们还可以拍哪些地方来表现音乐？试一试，像这位同学一样拍腿(播放伴奏音乐) 3、学唱歌曲
（1）师：这段音乐通过同学们的加入更加丰富了，这就是今天我们要学习的歌
曲，，一起看歌词只有简单的“叮当”两个字，
师：“叮叮当” 和老师一起说，（生：叮叮当）让你的声音再集中一些，很好。
师：带着这种感觉一起小声的唱一唱，请同学们看着歌词 。
演唱第二段时师：你的声音还可以再明亮，清脆一些。（点击课件伴奏，师用钟边唱边伴奏）
（2）发现问题，解决问题（两个乐句的结束句，比较唱）
师：恩 不错，我们还可以演唱的再准确些。（节奏是音乐的骨骼少了它行吗？所以要用你的小耳朵听好音乐的伴奏） 1.找相同和不同
师：一起来看，这首歌曲共有四个小乐句组成，每一行为一个乐句，你来观察第一行的旋律和哪一行是一样的？ 生：第三行，
师：你们真是爱观察的孩子。
师：那老师再来考考你们的眼力，第二行和第四行一样吗？那个地方不一样？ 生:最后面不一样。 2.唱简谱
师：我们一起来唱一唱他们的不同，（出示简谱）
师：先来看第二行的结尾，一起来唱他的简谱，注意高音轻巧一些，看着它的旋律线往下走，不错唱歌词。
师：往下看第四行的结尾，你来听（师唱简谱），生唱，它的结尾音越来越高还
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是越来越低，（生：高，出示旋律线，你们真会听音乐）让我们用婉转地声音再来唱一唱，加上歌词，注意高音唱得轻巧一些。
延长记号：最后一个音让他自由的延长，想象就像一个漂亮的小风铃，被风吹过声音渐渐远去的感觉。
师|：真棒 注意听好自己的声音，一起来看，（出示旋律图片）旋律线的高低代表音的高低，伸出你的小手，用和谐的声音一起来把第一行唱一唱。第二行接着唱。
第一行，第二行巩固。
师：好真美，再来第二行（给标准音）（处理不准的音高，师示范学生唱）唱完 师：哎 最后的结尾是什么？（师唱学生听）你们来试一试一起，结尾让他慢慢的减弱，一起试一试（第一行处理唱一边，再完整唱一遍接第二行，在完整唱一遍，跟伴奏琴唱一遍。） （3）教师弹琴，完整演唱
师：真好，就用这样的声音让我们一起跟琴试一试，注意听到美妙音乐的表情。
听好前奏，
（4）跟伴奏音乐，完整演唱（教师加叮当声） 1、加动作深清的演唱
师：你们演唱的声音越来越有进步了，老师觉得你们还可以演唱的更好些，请同学们起立，和老师这样（手握胸前），眼睛望向远方，面带笑容，让我们来深情的歌唱，看谁的声音、表情最能打动在座老师（点击课件伴奏）身体左右晃动（很好 想像着你们现在就是一个个漂亮的小风铃，随风摆动发出了优美叮当声）
师：你到前边来，你表现的非常优秀（二段找学生到前边来，每句最后加上两下
铃声）最后师拍两下铃提示结束 2、 二声部演唱学唱
师：好极了，请坐，哎 同学们刚才在你们演唱的过程中我又悄悄的加入了什么？（生答钟声）
师： 拍出答案 叮当，老师在歌曲那些地方加入了钟声？（生答 ） 师：她的声音是优美的还是欢快的？（拍两下学生听（生：一起说欢快的） 师：哪种颜色的音乐钟可以表现欢快的钟声呢？（生答：黄色）
师：说说你的理由？（你的感受真到位，）黄色色彩明亮给人一种活泼欢快的感
觉，我们用黄色来表示欢快的钟声也很合适。
师：用你的表情表现一下欢快的钟声，下面我们来表现一个俏皮的、欢快的小音
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