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2、古诗两首（《宿新市徐公店》《赋得古原草送别》）·教案 教学目标：
1.会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。
重难点分析：1、会认7个生字，会写9个字。 2、朗读课文，背诵课文。 课时安排： 两课时 教学具准备：挂图 教学过程： 第一课时 一、导入
1、 小朋友们，大家从小到现在一定会背很多古诗吧，现在就请大家来比一比，看水背的古诗最多，不能重复。 2、教师归纳：今天我们就再学习两首古诗。 二、在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意\荣\不要读成yóng；
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\宿\是多音字，在本课读sù；\疏\要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。 2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想\枯\和\荣\应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记\徐\这个了。
3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 4.以熟字带生字识字，如，离-篱、味-未。 5.写字指导。
(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多， 翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 (2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：宿、菜 上中下结构：荣 半包围结构：追、店 (3)重点讲解。
未：可以先复习一下\味\字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
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荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，\木\字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成\戈\，第二笔斜钩要有弯度； 下面的\兀\字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
第二课时 一、导入
小草是很不起眼的，但它很顽强、快乐地来的来到我们生活中，每一年的春天都因小草而生机勃勃。现在，我们继续学习古诗。
二、学习古诗：草
1、自由读诗。画出朗读节奏。.
草 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。
2、 再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 3、 出示教学挂图，学生观察。 4、 小组讨论后汇报。
（1）\离离原上草\广阔的大地上长满了青草。 （2）看到这么多的草，你惊讶吗？读出你的感受来。 （3）\一岁一枯荣\出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。
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（4）教师小结：\一岁一枯荣\是大自然的规律。大家看的袄这\枯荣\图有什么认识请读出来。
（5）看春秋草图理解\野火烧不尽，春风吹又生\。 （6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。
5、看到这样的小草，大家喜爱吗？该用什么语气来读？ （赞美、喜爱） 5、 朗读3、4句诗歌 6、 朗读全诗。 7、 背诵全诗。
三、学习古诗：宿新市徐公店
1、自由读诗，画出节奏。 宿/新市/徐公店 篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未/成阴。 儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。 2、再自由读诗，找出不理解的词语。 篱落：篱笆 疏疏：稀疏 一径深：一条小路长长的 急走：快跑 3、出示挂图，学生观察理解诗歌大致意思 4、小组交流、讨论后汇报。
稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的化落了，树叶还未长
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得茂盛，还未形成树阴，儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入
菜花中，再也找不到了。 5、这么美的春天该怎么读呢？ （用快乐、喜欢的语气读）
6、诗人杨万里就住在这美丽的地方，他看到孩子们在如此优美的环境
中追赶黄蝶，他会怎么吟诵这首诗？谁来当诗人吟这首诗。 7、全班齐诵诗歌。 8、背诵诗歌。
9、读了这首诗，看了插图，你能编个故事吗？ 板书设计：
草 宿新市徐公店
枯 野火烧不尽 景 美 丽
荣 春风吹又生 人 可爱
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