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中考语文复习“说明文阅读专题”教学设计
教学目标：
1、复习说明文般常识及知识要点。
2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题方法。 教学重点：
1、归纳说明文的知识点和常见题型。 2、出示真题，当堂训练。 课时安排：一课时 教学步骤：
一、归纳说明文的一般知识。 1、把握说明对象及其特征。
考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？” 练习：《巍巍中山陵》、《宇宙里有些什么》、《花儿为什么这样红》的说明对象分别是什么？
对策：事物说明文一般标题就是说明的对象如《巍巍中山陵》；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的…… ( 对象加内容 ) 。如《宇宙里有些什么》介绍了宇宙的相关知识；《花儿为什么这样红》介绍了花儿色彩鲜艳的原因。
类型 1 、直接找出说明事物的特征的句子
对策： A 、看题目 B 、在首段中找 C 、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）
类型 2 、概括说明事物的特征
对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
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2、把握说明方法及其作用（以月考卷《中国汉字》为例进行分析） 作用=方法本身的作用+说明对象及其特征
打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 列数字：：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。
画图表直观形象地说明了事物的××特点。 举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
作比较突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。 下定义用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
摹状貌对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性。
引资料：：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
3、分析说明顺序及其作用（以《中国汉字》为例进行分析） ⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部、总—分
4、说明语言的准确性和生动性。 类型1、加点字词有何作用？
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对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确 / 生动形象 / 地说明了事物“……”的特征 / 事理，
类型 2 、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：（ 1 ）不可以。（ 2 ）原词的意思或内容。（ 3 ）换了后意思有何改变.（4）与事实不符合。
类型 3 、限制性词语能否删去？
对策：（ 1 ）表态（删还是不删）。（ 2 ）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（ 3 ）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了。（ 4 ）这与事实不符合，体现语言准确性。
类型 4 、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有约数的句子；③找使用限制性词语的句子。
5、如何概括信息。 技巧：
①提取要点，直接找到有关中心句。
②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示并进行归纳。 ③注意文题。
6、说明文中文段的作用。 对策：这种题目答题的角度有二：
1、引出本文的说明对象。○2、激发读者（1）说明文开头段落的作用：○
的阅读兴趣。
（2）结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文 / 前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象 / 说明事理以及引起读者阅读兴趣的作用。
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