loading
PBL教学法在临床医学教学中的运用与实践
【中图分类号】r46 【文献标识码】a 【文章编号】1672-3783（2013）03-0481-01
【摘 要】：“基于问题的学习”（problem based on learning， pbl）是一种新型的教学方式。本文首先就当前我国临床医学教学过程中存在的问题进行了分析，然而就pbl教学方式在临床医学教学过程中的应用与实践进行了研究，最后对此进行了总结。 【关键字】：基于问题的学习；临床医学；教学 1 引 言
先进的教学模式可以激发学习者的情感反应和学习动机，让学习者积极主动地投入到学习情境中，主动地探究知识，从而培养学生的创新思维和自主解决问题的能力[1]。本文在借鉴前人研究成果基础上，结合自己的多年教学经验，将“基于问题的学习”（pbl）的先进教学模式应用到临床医学教育教学中。通过对pbl教学模式在临床医学教学中应用与实践，做个简单的介绍，达到抛砖引玉的作用。
2 传统临床医学教育存在的问题
所谓的传统教学方式主要以教师授课为主，在这种教学方式中，教学课程体系设置方面，始终重视基础理论的学习，而轻视理论与实践的融合，导致教学过程的知识容易脱节，无法得到运用。再者，传统教学中，专业设置过多，课程量大，而实践安排课时较少。这样不仅加大了学生的负担，而且忽视了临床实践的学习。
传统教学过程中，教师处于主体地位，学生大部分处于一种被动接受知识的状态。在这种教学模式下，不仅无法调动教师的积极性，而且学生也容易懒散、消极，不利于培养学生的全面思维能力。 3 pbl概念及其特点
“基于问题的学习”（problem-based learning， 简称pbl）是一种新型的教学模式。它首先是兴起于西方国家医学教育领域的教学方式。由于它的很多优点，逐渐引起了人们的关注，在目前西方教育界非常兴盛，它被誉为当前国外教学改革的浪潮中“多年来专业教育领域最引人注目的革新”。不管在国外，还是在国内，它逐渐被许多医科院校所普遍采用，而且这种模式正越来越多地被其他领域所借鉴。
pbl之所以能够被教育界广泛推广并使用，特别是在医学方面的应用，是因为它具备了许多教学方面的优点，具体表现如下： （1） pbl教学模式运用在教学中，能调动学习者的兴趣。调动学生的积极性和主动能动性，在培养学生自学能力方面具有很好的作用。
（2） pbl运用在教育教学中，可以提高创新思维能力。这是因为，pbl教学过程中，首先是要让学生产生问题定义，进行数据收集和对数据进行分析，然后再由此进行测试等一系列过程，通过这样的一个过程，可以很好促进学生在元认知能力和自主学习能力，培养高级思维能力。在这种场景下，制造各种疑难问题，让学生去解决，以便锻炼学生解决问题的能力，使学生产生创造性思维。
（3） 在pbl的教学过程中，它可以调动学生的主动参与意识[2]。如果学生能够主动地、积极地参与到学习过程中，那么将会使学习的效果更好。在pbl学习活动中，会产生很多的任务，这些任务分配到每个学生中，学生与老师间、学生与学生间的交流、互动使得教学课堂的气氛热烈而有秩序。
（4） pbl的运用可以培养学生们的团队精神。在pbl教学活动中，是以“小组”为中心进行任务的分工，学生们要完成任务，必须要与其它同学的密切配合。在这种环境下，进行不断的学习和训练，学生们的协作能力可以得到很大的提升。另外，一个强调的是，如今，在多媒体和网络教学环境下，通过远距离的交流和协作，对培养学生与他人合作的意识和能力，具有很好的效果。
（5） pbl可以提高自主学习的能力。上文所述，pbl教学模式中，不仅强调团体的合作精神，而且也特别强调个人自我学习和实践。以小组为单位的团体，在分配到任务时，又要将任务进行划分，将任务细分，小组中的每个人独立去完成。学习在解决问题过程中，学生不断去学习，或通过查阅相关文献，或网上查阅等方式。在这种学习过程中，学生的自主学习意识会得到培养，自学能力有所提高等能力都会得到很好的锻炼。
总之， pbl作为一种新型的教学模式，它不仅能够有效提高学生学习兴趣和动机，有助于学生形成自发学习的态度，而且还可以很好提高学生的解决问题，自主学习，创造性思维和协作学习的能力，为终生学习打下基础。