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小学英语教学中核心素养的培养策略研究
作者：张威威
来源：《新课程·小学》2019年第11期
摘 要：如何在核心素养视野下展开高效的英语课教学，培养小学阶段学生应有的学科素养与学习能力，这是小学英语教师目前必须要加以研究的课题。为此，教师要将关注点放在培养小学生的思维品质、文化品格、语言能力以及学习能力等方面，运用行之有效的英语教学策略，让小学生在英语学习过程中寻找到正确的学习方法，实现个人的英语语言学习能力及英语学科素养的提升。
关键词：小学英语;核心素养;学习能力;教学策略
小学生的思想尚未成熟，容易在学习生活中受到多种因素的影响而对其健康发展产生不利影响。因此，教师在开展学科教学时，有必要建立起以核心素养教育理念为主的高效课堂，迎合素质教育在新形势下对英语学科提出的要求，帮助小学生通过正确的学习方法，逐渐形成实现个人健康发展、保障其未来发展的英语学科核心素养。 一、采用生活化策略培养学生的语言能力
“语言能力”是英语学科核心素养体系中的有机组成部分，意味着英语教师要站在核心素养视野下展开教学，则需要重点加强学生语言能力的训练。为此，教师可从“贴近生活”这一要求出发，在英语课堂上引入生活化策略，让学生在一定的生活经验认知条件下，在亲身、自主参与的英语学习过程中提高自己对英语这门语言的运用能力。
以外研版教材的“On Monday I’ll go swimming”一课为例，教师可为小学生引入与其学习生活息息相关的话题：一周的工作安排。在这一话题的引导下，小学生能够透过英语语言文字符号的表现，挖掘其中具有生活意义的语言内涵，使其深刻意识到英语语言在日常生活中的实用性，然后学会将所学的语言知识迁移到现实生活中，学会构建语言，提高个人对英语语言的实际运用能力[1]。
二、采用趣味教学法培养学生的学习能力
在英语学科核心素养的教育导向下，小学阶段的英语学科教师也有必要围绕如何提升学生的英语学习能力这一主题来展开教学。为此，教师应立足于小学生的自身特点，探寻可优化英语课教学的新方法，以实现培养小学生英语学习能力的目标[2]。以外研版教材的“They sang beautifully”一课的教学中，教师可引入趣味教学法展开教学，让小学生融入愉悦的英语学习氛围之中，感受到亲身参与英语学习的快乐。