loading《实验心理学》课程教学大纲
课程代码： 课程性质： 课程名称（中/英）： 课程总学时：85 授课对象： 开课学期： 主讲教师： 指定教材： 一、课程目标：
（1）课程设置知识要求
引导学生掌握心理学实验研究的基本原则和过程，形成周密、严谨和具有批判新的逻辑思维能力，和求实的科学精神和实验态度。 （2）课程设置能力要求
提高设计心理学实验的理论水平和形成具体的实验操作能力，最后达到具备独立实验设计、开展研究、采集数据和撰写研究报告的能力，为将来从事相关的研究和应用奠定良好的基础。 （3）课程达成目标
授课教师结合自身的科研实践，切合学生生活及社会实际的讲解，调动学生的学习热情，使之乐学、好学，并真正使学生在每一堂课上有所收获，促成其自主学生的动力与能力。 （4）课程简介
心理学是一门实验科学，心理学的各个分支都需要用实验方法来进行研究。实验心理学是心理学中关于实验方法的一个分支，因此可以说实验心理学是各门心理学的基础。
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专业必修课（学位课） 实验心理学
课程学分：4.0
Experimental Psychology
讲授学时：51
应用心理学专业 第二学期 冯成志
实验学时：34
郭秀艳著，《实验心理学》，人民教育出版社，2004；
二、课程内容
第1章 概论
1、教学内容：实验心理学的由来，实验心理学的科学属性 ，为什么实验心理学是科学的，对实验心理学的认识误区 ，实验心理学的方法学地位，观察法 ，相关研究法，实验法 ，如何进行实验心理学研究 ，实验心理学研究的一般程序。 2、教学要求：了解实验心理学的由来；了解费希纳、冯特与艾宾浩斯这三位心
理学家对实验
心理学的产生所做出的卓越贡献；深刻认识心理实验的科学性；掌握观察法、相关研究法和实验法的异同；了解实验心理学在科学心理学中的核心基础地位；了解科学研究的伦理原则，掌握实验心理学研究的一般程序。
3、重点：心理实验的科学性；实验心理学在科学心理学中的核心地位；实验心理学研究的程序。
4、难点：实验心理学在科学心理学中的核心地位。
第2章 实验研究的基本问题
1、教学内容：实验研究的变量，实验的基本特征，自变量，对自变量的操纵，下操作定义，
确定自变量的各个水平，因变量，控制变量，实验者效应，额外变量的控制，实验研究的控制，多变量设计，被试间设计和被试内设计，小样本设计，准实验设计，实验研究的信度和效度， 实验研究的仪器。
2、教学要求：掌握什么是实验的自变量、因变量、控制变量及对它们的操作与控制；掌握实 验设计的类型，掌握进行实验设计的方法；掌握如何评价以及提高实验研究的信度和效度；了解一些常用的实验仪器，以及计算机和脑功能成像技术等先进、精确的实验工具。
3、重点：对三种变量的操作与控制；实验设计的方法。 4、难点：掌握提高信、效度的方法。
第3章 如何读和写心理学实验报告
1、教学内容：文献检索，核对清单阅读法，心理实验报告的写作，标准实验报告的格式， 写作技巧，学生心理实验报告的写作， 学生实验报告的各个部分 ，学生心理实验报告举例。
2、教学要求：养成正确的文献检索习惯；掌握核对清单这一有效的阅读方法，知道标准实验报告的写作流程和规范；熟练掌握学生实验报告的写作方法和技巧。 3、重点：实验报告的阅读和写作技巧。
4、难点：掌握实验报告的阅读和写作技巧。
第4章 反应时间
1、教学内容：反应时的研究历史，反应时研究的基本问题，反应时新法， 减数法，加因素法，反应时研究的新进展，序列反应时，内隐联想测验。实验操作--简单和选择反应时的测定。
2、教学要求：对反应时的研究历史有一定的了解；知道什么是反应时以及反应时的分类；掌握速度－准确性权衡问题以及影响反应时的内外因素；掌握减数法和加因素法这两种用反应时分析信息加工过程的方法；解反应时研究的新进展，即在内隐研究中的应用。
3、重点：减数法和加因素法。 4、难点：速度-准确性权衡。
第5章 心理物理学法
1、教学内容：传统心理物理学，感觉阈限的测量，阈上感觉的测量，心理物理
函数，韦伯定律，费希纳定律，史蒂文斯定律，感觉的直接测量，感觉的直接测量法，感觉直接测量的情境效应，直接数量估计法的应用，信号检测论，认知研究中的应用。实验操作--差别阈限的测定及分析方法。
2、教学要求：掌握传统心理物理学中关于感觉阈限以及阈上感觉的测量方法；认识著名的心理物理函数——韦伯定律、费希纳定律以及史蒂文斯定律；了解感觉的直接测量方法；掌握信号检测论的基本原理与相关指标的计算；了解信号检测论的应用。
3、重点：三种传统心理物理法。 4、难点：信号检测论的相关指标。
第6章 认知神经科学方法
1、教学内容：认知神经科学的内涵，认知神经科学的研究范式；ERP的技术原理以及ERP几个主要成分的心理学意义；fMRI、PET和TMS的原理；ERP和fMRI和PET三种成像技术的优缺点。演示实验—ERP和TMS实验操作。
2、教学要求：了解认知神经科学的内涵；掌握认知神经科学的研究范式；了解ERP的技术原理以及ERP几个主要成分的心理学意义；了解fMRI、PET和TMS的原理；掌握ERP和fMRI和PET三种成像技术的优缺点。 3、重点：认知神经科学的研究范式。 4、难点：ERP和fMRI的基本原理。
第7章 注 意
1、教学内容：注意的理论和实验，注意的操作定义，注意的实验研究方法，注意的应用研究。
2、教学要求：了解心理学中三大注意理论以及相关实验；掌握理解注意的三个具有代表性的操作定义；掌握当前注意的主要研究方法；了解注意的应用研究。 3、重点、难点：注意的五种实验研究方法。
第8章 知 觉
1、教学内容：直接知觉和间接知觉，视知觉和听知觉，空间知觉，时间知觉，无觉察知觉 。
2、教学要求：了解和区别直接知觉和间接知觉理论及相关的实验研究；掌握视知觉、听知觉、空间知觉、时间知觉与无觉察知觉的特点及其各自的知觉线索。 3、重点、难点：视知觉及空间知觉的特点与知觉线索
第9章 记忆与学习
1、教学内容：记忆与学习的传统研究，记忆的类型 ，内隐记忆 ，内隐学习 ，内隐学习的研究方法，内隐学习的应用研究。
2、教学要求：了解记忆与学习的传统研究；能区别出不同类型的记忆特点；知道什么是内隐记忆；了解内隐记忆的理论解释，掌握内隐记忆的测验方法；知道什么是内隐学习及其特征；了解内隐学习的研究方法和应用研究。 3、重点、难点：区别不同类型的记忆特点；内隐记忆的测验方法。
第10章 思 维
1、教学内容：思维的研究方法，思维研究的领域，思维中的无意识过程，思维
和人工智能。 2、教学要求：认识思维不同研究阶段的研究方法；了解在概念形成、问题解决、推理和决策等思维过程中的实验研究及相关的理论解释；了解无意识思维过程及其研究方法；知道什么是人工智能，了解当前人工智能的研究成果，以及人工智能局限性。
3、重点、难点：思维的实验研究方法
第11章 情 绪
1、教学内容：情绪的产生和获得，情绪的认知研究， 情绪的测量，情绪的研究方法。
2、教学要求：认识情绪是如何产生和获得的；了解情绪的认知研究，认识情绪与归因、决策等认知过程的关系；知道已有的情绪测量方法；掌握刺激－反应法、情绪诱导法、时间抽样技术这三种情绪研究方法。 3、重点、难点：：情绪三种研究方法
第12章 社会认知
1、教学内容：情绪的产生和获得，情绪的认知研究， 情绪的测量，情绪的研究方法。
2、教学要求：认识情绪是如何产生和获得的；了解情绪的认知研究，认识情绪与归因、决策等认知过程的关系；知道已有的情绪测量方法；掌握刺激－反应法、情绪诱导法、时间抽样技术这三种情绪研究方法。 3、重点、难点：情绪三种研究方法
三、各章课时分配表
章序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 总计 章内容 概论 实验研究的基本问题 心理学实验报告 反应时间 心理物理学法 认知神经科学方法 注意 知觉 记忆与学习 思维 情绪 社会认知 学时数 3 12 5 12 12 9 6 6 6 6 4 4 85 四、考核方式及要求
平时成绩：10%（出勤率、课堂回答问题情况、作业完成情况） 期中考试：20%（文献阅读报告） 期末考试：70%（闭卷）
五、参考书目
[1] 郭秀艳著，《实验心理学》，人民教育出版社，2004； [2] 朱滢主编，《实验心理学》，北京大学出版社，2016； [3] Kantowitz等著，郭秀艳编，《实验心理学》，机械工业出版社，2010。
执笔人： 审批人：
完成时间：
冯成志 杨滨
2018年10月1日