loading
巧用肌理
教学目标：
情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。
认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。
能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。
教学准备：
用于xx的工具材料。 用于举例的图片和范画。 教学过程：
一、触觉和视觉感受，活动导入。 1．摸一摸，猜一猜
准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。
教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。
2．看一看，想一想
提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。 实物材料和xx工具 二、提供空间，主动学习 1．xx，找一找
1 / 3
请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。
如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。
2．组织室内外活动
（1）规定活动时间，要求学生在规定时间内返hui教室。规定活动范围，教室，走廊，操场。
（2）规定活动秩序，组长完成简单管理任务。 三、提供材料，探究其它xx方法
提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗？ 示范揉纸xx。
教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。 毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。
四、感受过程，提出问题 1．整理材料
教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。
1（1）说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?你是怎样解决的？（2）当你拓完作品心中有什么感受？
（3）说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么？（4）想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。2．引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。学生作业
2 / 3
五、课后延伸
鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。
2
3 / 3