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基于产出导向法的英语教学法课程实践
作者：李丽君
来源：《课程教育研究》2017年第16期
【摘要】产出导向法“输出驱动”和“输入促成”的教学理念与英语教学法课程理论与实践紧密结合的特点非常吻合。笔者尝试在产出导向法教学理念的指导下，设计了以“促成”为主导的教学流程，极大地提升了课堂教学效果。 【关键词】产出导向法 英语教学法 促成
【中图分类号】GH31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0134-01 一、英语教学法课程背景
英语教学法课程是高等师范院校英语教育专业高年级学生的专业必修课， 是帮助学生掌握英语专业必备的教育教学理论， 形成教育教学能力和教学技巧的重要课程。该课程涉及内容广泛且实践性很强， 不仅涉及语言学习规律和语言教学理论， 同时也要求学生将所学理论知识、技能方法运用于阅读、听力、写作、口语、语法、词汇等课堂教学实践，理论指向实践、实践源于理论，两者的完美结合是培养合格英语教师的保障所在。 二、产出导向法
产出导向法是以文秋芳为代表的中国外语教育家构建的本土化的外语教学理论。产出导向法创设了以教师为中介的教学流程，涵盖“驱动”“促成”和“评价”三个阶段（文秋芳，2015）。在“驱动”环节 ，教师设计合适的交际场景和“具有潜在交际价值”的任务，激发学生完成任务的热情，增强学习的动力；在“促成”环节，教师提供必要的输入材料，引导学生通过对听和读材料的选择和加工，获取完成任务所需的语言、内容等信息，促成产出任务的完成；在“评价”环节，学生完成基本的产出任务或类似的新任务，教师做出即时评价或延时评价。其中，“促成”是教学的重要环节，这一环节遵循了“输入促成假设”，认为恰当的输入可以促成产出，取得更好的教学效果（文秋芳，2015）。同时，“促成”也是教学设计的难点，学生对所输入材料不应是简单意义上的理解，而应该是选择性地学习，目的是为了“促成”任务的完成。 三、课堂教学实践
产出导向法“输出驱动”和“输入促成”的教学理念与英语教学法课程理论与实践紧密结合的特点非常吻合。笔者尝试在产出导向法教学理念的指导下，设计该课程的教学流程，旨在改变学生被动接受理论知识和教学技能培训的低效课堂，以“促成”为核心整合教学内容，提升课堂教学效果。以下将就“知识促成”、“技能促成”和“实践促成”三个方面具体说明教学实践的过程。