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高职院校“问题学生”的思想政治工作探究
作者：罗梅凤
来源：《现代职业教育·高职高专》2017年第03期
[摘 要] 如何做好“问题学生”群体的教育工作，是高职院校教师不可忽视的职责。分析了高职院校“问题学生”的成因，并结合工作实际提出转化“问题学生”的对策，使之转化成合格的大学生。
[关 键 词] 高职院校；问题学生；思想政治教育工作
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0160-01
《高校“问题学生”及其思想政治工作》一文指出：“问题学生就是指学业、行为、心理、生理和情绪上存在偏差与不足，并需要他人的帮助才能解决问题的学生。”该定义准确地概括了问题学生的特点，该群体在思想品德、纪律、学业以及心理等方面表现后进，家长及师长需要更多地关注并及时进行行为矫正。 一、高职院校“问题学生”的成因分析 （一）家庭教育的缺失
家长是孩子的第一任教师，造成孩子成为“问题学生”的主要的原因大多来自家庭教育的缺失。父母受教育程度、受教育方式、家庭结构等因素都是影响孩子教育的重要因素，父母不当的教育方式、家庭的变故都容易引起孩子的教育问题。在孩子行为习惯养成时没有及时进行正确的引导以形成正确的价值观，待学生成年后升入高职学习，则为高职院校的学生管理工作增加了难度。
（二）社会环境的影响
市场经济的发展、全球化的深入及西方价值观的冲击给尚未形成正确世界观、人生观和价值观的孩子带来极大的影响，导致学生价值观多元化、复杂化。目前，一些学生的价值取向难以与国家社会所期望和倡导的价值取向保持高度一致。他们的价值观更注重个人主义，在进行价值选择时，缺少奉献精神、注重追求物质利益。特别是面对互联网上的负能量信息，他们缺乏理性思维，容易被负能量信息引导，从而使个人的理性分析和道德判断能力下降，很容易造成学生道德人格的缺失。 （三）教育体制不全
首先，高职院校的学生属于专科层次，入学门槛比普通本科高校低，招录的学生综合素质相对于普通本科高校的学生较弱，这体现在他们的专业课学习难度较大、学生自主学习能力不