loading苏教版小学数学一年级下册第四单元教学设计
两位数加、减两位数的笔算
（不进位、不退位）
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新城区梅园路小学
刘聪慧
两位数加、减两位数的笔算（不进位、不退位）
教学内容：
教科书第57页例题，“试一试”。
教学目标：
1. 借助学具来探索笔算的方法，经历探索两位数加、减两位数的笔算（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2. 在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力，并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养学生的逻辑思维能力和合作学习的习惯。
3. 能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。
教学重点：
经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
教学难点：
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在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件，小棒图，计数器 学具准备：小棒 教学过程：
一、导入新课，板题示标。
同学们放假的时候你们喜欢出去旅游吗？现在让我们跟随一群小朋友乘坐旅游车解决遇到的问题。
板书课题：两位数加、减两位数。（不进位、不退位） 二、探究新知，巡回指导。 1. 观察情境图，明确图意。
（1）读一读图上人物的对话，你知道了什么？问题是什么？
（2）进一步理解45人，31人是什么意思？（蓝色车上坐了45人，黄色车上坐了31人。）
要解决问题，要用什么方法？（要知道两辆车上一共坐了多少人？用加法学生列式：45+31）
2. 摆一摆，拨一拨，明确算理。 （1）先用小棒摆一摆。
由于在摆小棒的时候一捆就表示一个十，一根就表示一个一，因此我们先来摆45，也就是摆出4捆表示4个十，摆出5根表示5个一；加上31，接着摆31，摆3捆表示3个十，摆1根表示1个一，摆过之后我们让它们开始相加，把4捆和3捆合在一起，就是40+30=70，5根和1根合在一起，就是5+1=6，最后用70+6=76.
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（明确“整捆和整捆合在一起，单根和单根合在一起。”） （2）再在计数器上拨一拨。
这是一个计数器，我们先拨45，在十位上拨4个珠子表示4个十，个位上拨5个珠子表示5个一，算式中加上31也就是在十位上加3个珠子，个位上加1个珠子，这时我们可以发现十位上变成了40+30等于70，个位上变成5+1等于6，最后把十位和个位相加70+6=76。
（明确“十位上的数要拨在十位上，个位上的数要拨在个位上。” ）
通过这两种方法的计算，我们可以发现，在计算时我们都是让十位上的数和十位上的数相加，个位上的数和个位上的数相加，最终得到了答案。
如果没有小棒和计数器，我们还可以借助列竖式来计算。 3. 用竖式计算。
十位 个位 4 5 + 3 1
7 6
同学们能从这个竖式中看出什么？
谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。 想一想，为什么要相同数位对齐？ 学生只要说的有道理，都要加以肯定。 4．归纳笔算的方法。
我们来总结一下，在用竖式计算加法时需要注意哪些问题呢？ （1） 相同数位对齐（也就是十位和十位对齐，个位和个位对齐）
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（2） 把对齐的数相加减，从个位算起 三、互评互议，小结提升。
课本57页试一试，探索两位数减两位数的竖式计算方法。 1. 尝试用竖式正确进行计算。
2. 说一说：用竖式计算两位数加、减两位数时，要注意什么？
在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。 四、畅谈收获，全课总结。
说一说：列竖式计算时，应注意哪些问题？（在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减；从个位算起） 谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与同学的合作和自己的探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。说说你的收获吧！
五、板书设计
两位数加、减两位数的笔算（不进位、不退位）
4 5 + 3 1 = 7 6（人）
十位 个位 4 5 + 3 1
7 6
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