loading今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。 然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。” 引出对时间不断流逝永不复返的认识。
教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
二、读通课文。、学习生字、新词，朗读课文。 1、初读课文。 了解课文内容。
2、学习生字、新词。
小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。 3、正确、流利地朗读课文 朗读课文
三、交流课文的主要内容。
四、作业：熟读课文，巩固生字。
第二课时 一、引入
1.我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？
文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：
2、 为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文 3、结合重点语句进行具体指导 二、分析课文 （一）出示思考题
１、爸爸看到\我\为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。 重点理解：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……
２、作者当时是怎样想的？
３、作者又是怎样感到时间流逝的？
４、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
（二）读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？ （三）、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？ （四）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑 。
（五）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？ 1这两段中，有一句话，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）作者说，这是将来它要交给自己的孩子的。 此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说—— 如果，你请你与自己的同学、朋友共勉，你会说——
2、同学们，时间就是生命，古往今来，有很多文人墨客，写下了许多慨叹时光如流水的优秀篇章，你都知道哪些？
9、我这里，为大家准备了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文笔清丽、婉约，与林清玄的《和时间赛跑》同样，都在慨叹时间的匆匆，太匆匆。你愿意听一听这篇散文吗？ 10、师范读，配乐
11、我们细品了林清玄《与时间赛跑》，有欣赏了朱自清先生的《匆匆》此时此刻，你想说些什么吗？
三．总结
我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？ 四、作业 自选：
1、寻找关于时间的谚语。
2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。
板书设计：
和时间赛跑 ↑
光阴似箭 ←时间→ 日月如梭 ↓ 珍惜时间
“真美”和“真糟”
教学目标：
1、学会本课8个生字，掌握由这些生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。
3、让学生理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。 4、培养学生自读自悟，质疑问难的能力。 教学重点、难点：
对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。 教学准备：
1、预习课文，大体了解课文内容。 2、多媒体课件。 教学过程：
第一课时
一、初步感知课文内容。
1、引导学生初读课文，感知课文内容。 2、学习生字、新词。
小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。 3、组织朗读练习。 二、朗读课文
正确、流利地朗读课文
三、作业：熟读课文，巩固生字。
第二课时
一、导入新课，。 1．齐读课题。
2、上一节课，同学们已经了解了课文，告诉大家， 你都知道了什么？ ３、学生交流。 培养学生的概括能力。 二、浏览课文，理清层次。
根据课文内容，引导学生将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分 三、学习第一部分（1—14自然段）
1、学生默读1—14自然段，边读边想你都读懂了什么？从课文中体会到了什么？ 2、学生交流
3、结合具体的语句感受文章所表达的思想感情。 四、学习第二部分（15—17自然段） 1、
学生默读15—17自然段，提出自己感兴趣或不懂的问题。