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第4课时 近似数
教学内容
教材第91页例10。 课时目标
1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 重点难点
认识近似数，能结合实际进行估计。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、游戏引入 1.猜价格游戏。
师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？ 生：好。
（1）猜篮球的价钱。
师：老师买了一个篮球大约用了100元。请猜一猜这个篮球的价钱是多少元？ 生：可能是99元、98元、101元或103元…… 师：篮球的价钱是98元。（板书：大约100元→98元） （2）猜电脑的价钱。
师：老师还买了一台电脑大约4000元。请猜一猜它的价钱是多少元？ 生：可能是3980元、4010元或4008元……
生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元…… 师：电脑的价钱是4090元。（板书：大约4000元→4090元） 师：同学们猜得不错！
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2. 揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。这节课我们就来认识10000以内的近似数。（出示课题）
二、探究新知 1、教学例10
（1）出示主题图和近似数“将近10000人”。 请猜猜运动员的准确数是多少。 猜中之后提问：你如何想到这个数的？ （2）比较9985和10000两个数
指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。 （3）一个数的近似数不唯一 2.出示做一做
“新长镇有9992人”，9992的近似数有什么？ 同学们说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？ 小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 3、生活中的数学
二年级有同学304人，可说大约300人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。 三、巩固练习
完成练习十八第5、6题。 四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计
近似数
在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。
教学反思
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如何求一个数的近似数是本课的一个难点，在课堂上，学生没有知识积累，在以前他们没接触过数字估算，根本不会估算，当然也不可能有不同的策略交流；当要求举生活中的近似数的例子时，学生没有生活积累，举不出生活中估算的例子，我觉得一是学生没有仔细观察生活，另外也是学生的估算经历少；在作业中，求近似数也是出现了不少问题，有的乱估，有的离准确数太远，还有一些学生不会做题，我觉得他们是没有找到做题的方法。
估算就是推算出某数的大概数，即准确数的近似数。教学时重点强调，估算是没有唯一答案的，但在比较多个答案之后，让学生明白估算出的数要最接近于准确数。
总之，学生估算意识和能力的形成需要长期的潜移默化地渗透，需要教师每堂课坚持不懈、持之以恒的努力，当学生将估算内化成一种自觉意识，才会迸发出许多有价值的、创造性的估算方法，学生的估算能力才能真正的提高。
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