loading课题名称 第3 课“开元盛世” 知识目标 课型 新授 课时安排 1课时 “开元治之”和盛世经济的繁荣、唐朝经济的衰亡。 利用地图、图片辅助教学，培养学生观察、想象能力。 使学生认识到唐朝的经济生产水平超过了任何一个朝代，是先进水平。 教学目标 能力目标 教育目标 重点难点 策略方法 “开元盛世”；曲辕犁、筒车先进的农具 实物观察，查找资料，准备小故事 教学内容 通过本课的学习，使学生认识到唐朝的经济生产水平超过了任何一个朝代，是当时世界的先进地位。从而激发学生的民族自豪感。 板书第3 课“开元盛世 一、“开元盛世” 唐玄宗的改革：认命姚崇为宰相，考察不合格的官吏等。 二、盛世经济的繁荣 5、 讨论动脑筋书13页 3、总结出开元年间政治、经济等方面的兴盛。 4指导学生讨论、阅读、提出质疑 3、 观察书的图片、归纳 4、 列表： 农业、手工业成就 教学媒体 教师活动 1、指导学生阅读课文提示，引出课题。 2、投影：杜甫的《忆昔》 投影 学生活动 1、 阅读：12页课前提示。 2、 学生展示查找的资料结合书13页图讲 教学程序 1、 农业的发展 水利、育秧移植、蔬菜新品种、茶叶等。 2、 农具的改进 曲辕犁、筒车 3、 手工业的发展 丝织业、陶瓷业 5、 小结：要求学生14页回答（以小组为单列表归纳开元时期政治、经济发展位） 的情况，得出，唐朝进入全盛时期。 6、完成本课探究，写出课时收获重点 4、 唐朝都城—长安国际化的大城市 6、 完成本课反馈 三、唐朝的衰落 775年，安禄山起兵反唐，史称安史治乱 907年，唐朝灭亡 课后记唐朝封建社会经济繁荣的顶峰。尤其在唐玄宗时期，历史剧中对唐玄宗（唐明皇）有很多的描写，学生从日常生活中了解历史知识。课堂气氛活要。 板 书 设 计 教 学 反 思
课题名称 第 4 课科举制的创立 知识目标 课型 新授 课时安排 1课时 了解科举制隋唐产生完善，了解它给隋唐社会带来的影响。 通过讨论隋朝科举制度的原因，培养学生从具体实引出结论的能力。 中国古代科举制度，是隋唐繁荣的因素之一，符合社会发展的需要。 教学目标 能力目标 教育目标 重点、难点 隋唐时期是我国封建社会政治制度答发展的时期，科举制度是我国选拔官吏基本制度。 策略方法 采用小组讨论的方式，学生共同学习促进。 教学内容 导入：魏晋以来，做官的基本条件，本人要出自高门权贵家庭，没有背景不能做高官。科举的创立，普通人可以参加考试，扩大了选官的范围。 板书第 4 课科举制的创立 一、科举制的诞生 隋唐时期创立并逐步完善了科举制度。 隋朝开始延续以前的选官制度，583年隋文帝改革。 教学程序 隋文帝时正式设置进士课，我国科举制度正式诞生。 二、科举制的完善 1唐太宗时扩大国学； 2武则天时亲自出题，殿试开始； 3唐玄宗时诗赋成为主要考试内容 三、科举制的影响 4强调： 1促进了教育的发展 2促进了文学艺术的发展 5、进行课时自我小结， 科举制度对后世、在本节课 今天以至今天影响。 我了解了什么知识？写在笔4、回答：唐朝繁荣与科举制度的关系 可联系现在社会的一些现象。 教师活动 1什么是科举制度？ 科举制度是通过分课考试选拔官吏的制度，以才能作为选官标准，实行科举制度。 2提出：文帝为什么废除旧制给学生考虑？ 3分析: 从政治角度、思想角度分析，科举考试的最大的收益者是封建最高统治者 教学媒体 学生活动 1讨论：科举制 根据自己的理解做回答。都分为那几科？（明经科和进士） 解释： 三十老明经，四十少进士的说法 2理解 按考试成绩选拔人才,会给各种人带来什么变化？ 3、指导学生进行推理： 高官权贵失去了什么？地方官失去了什么？出身低的人得到什么？朝廷得到什么？ 3进行分组讨论： 投影 3有利于唐朝的发展 科举制度为士子创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信心和热情。统治集团的人才不断更新。推动了一系列的改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的的新局面，给社会带来革新气象和创造精神。 指导学生运用具体历史事实引出结论的方法言之又据地分析。 笼络读书人，控制读书人。 5课时小结;巩固本节知识。反馈学生情况。 记本上。 6预习下课。 课后记科举制度在我国存在了一千五百多年，成为人才选拔的重要途径。课堂上学生结合今天政府官员的选拔考试进行讨论回答，理解现在要考察、评议、不仅看一次考试和科举制不同。 板 书 设 计 教 学 反 思