loading试用修订版《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》与试用版
《大纲》的比较和分析
国家教育部于20XX年3月颁布了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用修订版)。该大纲将是指导我国义务教育全日制初级中学英语教学的纲领性文件，是英语课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。为更好地贯彻试用修订版大纲的精神，全面落实大纲中所提出的各项要求，全国广大英语教师，特别是英语教研员正在认真地学习与研究试用修订版大纲。
试用修订版大纲与试用本大纲有什么不同? 为什么不同呢?笔者结合自己参与大纲修订的体会，就以下几个方面与同行们一起就试用修订版大纲和试用本大纲进行一下比较与分析。
一、调整与完善大纲的总框架结构
试用本大纲前言试用修订版大纲前言前言一、教学目的一、教学目的二、教学要求二、教学目标与要求三、教学内容三、教学内容四、教学中应该注意的几个问题四、教学中应该注意的几个问题五、考试、考查五、教学评价附表一 日常交际用语简表附表一 日常交际用语简表附表二 语音项目表附表二 语音项目表附表三 词汇表附表三 词汇表附表四 语法项目表附表四 语法项目表 附表五 话题
从上表我们可以清楚地看到，试用修订版大纲对试用本大纲进行了3处调整：
试用本 试用修订版
1．教学要求 ──→教学目标与要求
2．考试、考查──→教学评价
3．无话题附表──→增设话题附表
为何进行这样的调整?
1．试用修订版大纲用“教学目标与要求”替换了试用本大纲的“教学要求”部分，主要是增加了总体目标，综合地描述了技能、知识、情感、策略和文化等多方面的目标与要求。同时，在保留试用本大纲具体分级要求的基础上又进行了较大的调整与完善。
2．试用修订版大纲用“教学评价”取代了试用本的“考试考查”，从而扩大了其内涵和范围。考试、考查只是评价的一个方面和一种形式。它只能对学生的外显语言行为进行评价，不能全面地评价学生实际的综合能力与水平。试用修订版大纲坚持这样的基本观点，对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行多元的、全面的、综合性的评价。
3．试用修订版大纲增加了附表五“话题”，提供了16个与学生日常学习、生活密切相关的话题。增设“话题”附表主要是为达到以下目的：
1)体现语言应用的基本思路，为课程提供明确的内容范围，为学生的语言实践活动提供具体的内容要求；
2)对教材的编写，特别是对任务型的教材编写提出具体的框架；
3)使口语测试有了明确的范围，具有更大的可操作性；
4)体现了大纲所规定教学内容的完整性和语言的交际性，有利于与《义务教育阶段英语课程标准》衔接。
二、为符合21世纪初期社会发展的要求，调整大纲前言
根据大纲修订的指导思想，对前言部分作了较大的调整，主要有以下几点：
1．突出了外语在当今世界的重要地位，体现了信息技术和信息社会对外语课程的新的要求。
试用本大纲提出：“外国语是进行国际交往的重要工具。为适应我国实行改革开放政策、加速社会主义现代化建设的需要，应当使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外国语。”而试用修订版大纲将当今时代的特征、我国基本国策和新世纪公民素质有机地结合在一起，明确提出：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。”
试用本大纲提出外语学习的对象和目标要求仅是“使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外国语。”而试用修订版大纲明确提出：“学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一”。试用修订版大纲在21世纪初期信息社会迅速发展的大前景上，对世纪公民基础教育中的语言教育提出了更高的要求。
2．提出英语课程应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面贯彻素质教育。试用本大纲提出：“教育必须贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来；
试用修订版大纲充分体现了素质教育的思想，从培养21世纪有创新精神和实践能力的人才需要出发，在保持原内容的基础上，增加了“……以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。”
3．强调为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
试用本大纲提到：“外国语列为我国义务教育全日制初级中学的一门基础学科。”试用修订版大纲在此基础上，强调了外语，特别提到“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。”
终身教育和人的可持续性发展是当今教育的重大课题。终身教育的基础需要在中小学的学习经历中奠定下来。外语课应当成为奠定公民终身教育基础的一门核心课程。
三、以素质教育为宗旨，确定英语教学目的
试用修订版大纲的教学目的部分调整了表述的顺序，增加了部分内容。在教学目
的中，突出了素质教育的思想，把学习兴趣、自信心、良好的学习习惯、自主学习的能力和有效的学习策略的培养放在了英语教学目的的首位。把健全人格的形成作为教学目的的重要组成部分。在注重学生掌握一定的语言基础知识和基本技能的同时，明确提出了建立初步的语感和获得初步的运用英语的能力，为真实交际打下基础；注重学生智力的开发和智能的培养；提出了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，最终为学生的可持续发展打下良好的基础。
大纲中的教学目的实际上是英语课程的总体目标。我们可以把试用本大纲与试用修订版大纲的教学目的分出具体层次来进行一下比较： 试用本大纲
义务教育全日制初级中学英语教学的目的是：
1．通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力；
2．激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；
3．使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；
4．发展学生的思维能力和自学能力。
试用修订版大纲
义务教育阶段英语课程的目的是：
1．激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；
2．使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；
3．开发智力，培养观察、记忆、思维、想象创造能力；
4．了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；
5．使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
四、从语言应用的角度确定教学目标与要求
试用修订版大纲的一级目标与要求基本保持试用本大纲的内容，只是对个别项目作了调整。重点对“二级目标与要求”进行了较大的调整。从语言应用的角度强调对语言能力的培养，增加了对语言输入量的要求，并提出了具体的量化目标。
“一级目标与要求”作了如下调整：
1)在听力方面对语速、语言材料和听的目的提出具体要求。
2)在说的方面提出了语境要求。
3)在读的方面对课文提出了预习要求，对课外阅读提出了选材、阅读速度和阅读目的的要求。
4)在写的方面对书写的要求作了适当调整。
5)语音部分强调了拼读能力的培养，突出了对语调和节奏的要求。
6)词汇部分把要求掌握的词从350个左右增加到450个左右，并要生能够在口笔头交流中运用。
7)语法部分降低了要求，从语言应用的角度强调了语法的功能作用，并对口头和笔头表达中语法的正确性提出了有区别的要求。
“二级目标与要求”作了如下的调整：
1)从语言实用的角度提高了对听的能力的要求，强调在听的过程中克服生词困难，理解大意，获取信息；提出了对泛听的最低量的要求(不低于40小时)。