loading表里的生物
教学目标：
1．学会认字。
2．读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
3．抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
教学重点：
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学方法：自主合作探究 教学准备：多媒体班班通课件 教学安排：1课时 教学过程：
一、导入新课，自学指导。
（一）、导入新课
同学们，在小的时候，一定会对不了解的事物怀有强烈的好奇心吧？你对这些不解之谜增有过怎样的猜测呢？我们今天来学习《表里的生物》这篇课文，看一看文中的“我”对父亲的怀表产生了强烈的好奇心，到底有什么样的生物在父亲的怀表里呢？下面我们一起来揭开这个谜底。（板书课题）
（二）、自学指导
1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？
2.文中有几个人物？课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？用不同的标记画出相关的语句。
3.结合课文内容说说：小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？
二、自主学习，合作探究。
（一）、自主学习（课件出示自学要求） 1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？
2.文中有几个人物？课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？用不同的标记画出相关的语句。
3.结合课文内容说说：小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？
（二）、合作探究（课件出示合作探究题目） 1.课文主要写了一件什么事？
2.文中有几个人物？课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？ 3.小时候的“我”是个怎样的孩子？
三、反馈展示，质疑释疑。
1、抽签确定展示小组。
2、小组展示，全班交流。注意倾听及时纠错补充，课堂评价。
四、精讲提升，拓展延伸。
（一）、精讲提升
1．小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2.文中出现了两个人物，“我”和爸爸；刻画人物的方法主要有“我”和父
亲的对话描写，“我”的心理描写。
3.“我”是个有着强烈的好奇心，渴求知识，善于观察思考，富有探究精神的孩子。
（二）、拓展延伸
你有过类似“我”小时候的这种经历吗？请写在日记本上或者给同学们讲讲。
五、达标检测，反馈巩固。
（一）、达标检测（课件出示题目） 1、辨字组词。（每空1分，共20分）
弦（ ） 蝎（ ） 恐（ ） 测（ ） 弹（ ） 眩（ ） 喝（ ） 怒（ ） 侧（ ） 掸（ ） 2、在括号里填入表示“叫”的词。（每空2分，共10分）
鸟（ ） 犬（ ） 狼（ ） 虫（ ） 狮（ ） （二）、反馈巩固
1、对课堂达标检测情况进行强调。 2、课堂总结。
3、作业：填本课练习册。
板书设计：
表里的生物
我 好奇 父亲的表
（好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神）