loading四年级英语期末考试质量分析报告
（2013—2014第一学期）
兴凯湖乡中心学校 四年级英语 张忠才
一、试题的主要特征: (一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、学生答题情况分析 本试卷共三部分，现分述如下：
（一）、词汇，是属于基础知识，主要考查学生对于单词的掌握情况。词汇部分又分为两个小部分，由于第一小部分考查了学生部分三年级的词汇，得分率没有预期的很高，第二小部分考查学生英译汉，这一部分都是四年级的基础，学生的得分率很高，得分率在百分九十以上。
（二）、句型、句式。这一部分又分为4个小部分。
第一部分是在四线格中写出下面的句子，并写出他们的汉语。这部分对于学生来说都是完全熟悉的，这部分的完全都是平时所熟悉的，这部分的得分率在百分之九十五以上，只是个别学生眼高手低，，在这一部分没有得到满分。
第二部分是选择填空，将所选的单词填在空格里，第一题，学生对“早餐吃什么”已经很熟悉，但是部分学生对于这题有一定的思维定式，没有看到后面的is，错误的将答案写成了What’s。第2~5题，学生的得分率在百分之九十五以上，第六题，是老教材的知识，在新教材中完全没有，学生这题的得分率很低。第七题，用Does提问，这题的得分率很低，部分学生受She goes to the library.的影响，将答案写成goes。
第三部分是按要求完成下列句式，这一部分对于四年级的学生来说较难，即使平时多加
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练习，对于部分学生来说得分率很低，整道题的得分率在百分之七十五。
第四部分，连接相对应的中、英文。这部分内容都是书上的知识，学生完成的较好，得分率在百分之九十八。
（三）、阅读理解。这部分为两部分。
第一部分，补全对话，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确选出。
第二部分，本题主要考察学生阅读理解能力，出现部分失分。最后一道题失分较多。 三、质量评价
1、从考试成绩统计数据和答题情况看，本次四年级考试取得了较好的成绩，四年一班平均分83.0分，四年二班79.1分，从卷面看，本学期成绩较好。
2、存在的问题：
1)学生对基础知识掌握仍不扎实，如单词的认读和对句子的理解等等，并且还不能灵活运用。
2)基本的语法概念较模糊，语感较差，卷面上仍有很多不该出现的错误。 3)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
4)综合语言运用能力较差。学习语言的目的是提高语言的运用能力。 四、改进措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
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