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中国优秀传统文化融入高中英语课堂教学的实践研究
作者：李艳玲
来源：《启迪·下旬刊》2020年第01期
摘 要：在实际英语课堂教学中，高中英语教学普遍存在过度重视知识讲授，轻视人文内涵的深挖的现象，对中国优秀传统文化的输入与输出相对较少。笔者结合高中英语教学实际，探讨如何更好地将中国传统文化融入高中英语课堂教学. 关键词：高中英语;传统文化;途径 一、中国传统文化的精髓和现状
中国传统文化具有几千年的历史的沉淀，儒家思想，四大发明，传统节日等都已成为代表中国的符号。但是，随着现代化的高速发展，中国的传统文化受到了冲击和排挤，年轻一代对于西方节日（如情人节，圣诞节）津津乐道，却漠视和疏离祖国传统文化。任何一个民族的现代化都必须建立在本民族的传统文化之上。一些传统文化的研究学者也提倡呼吁国人重读历史文化，近几年不断有国学热的掀起，如“中华古诗词”“百家讲坛“汉字书写大会”等电视节目，不断强调优秀传统文化的传承。 二、研究意义和重要性
在英语教学中有效融入中国优秀传统文化的内容，一是可以增加学生对中国传统文化的理解，在耳濡目染中加深对中国传统文化的学习，训练学生用英语传递中国优秀传统文化的能力;二可以增强学生跨文化交际能力。让学生能够运用英语准确熟练地描述出中国优秀传统文化，是提升学生的跨文化交际水平的必要前提。三是推进本校英语课程教学改革顺利开展。纵观新课标以来的高考命题，一直以立德树人为主线， 践行社会主义核心价值观教育， 融入中国优秀传统文化。
三、中国文化渗透的途径
（一） 创设具有文化韵味的英语精品课。 基于单元话题，补充合适的中国传统文化，设计具有传统文化特色的英语精品课程。根据人教版高中英语各单元不同的话题和体现的主题意义，灵活地将中国优秀传统文化融入日常教学中。
（1）在英语阅读课中让学生多接触与中国优秀传统文化相关的阅读文章，有意识地培养学生对传统文化的兴趣，培养学生传承中国优秀传统文化的意识，帮助学生加深学生对传统文