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长期以来，我们语文都在摸索一条切实提高学生写作（语文）兴趣及写作（语文）水平 的道路，但是收效都不大，这是因为我们常常忽略了学生对文章评点的能力培养。 对文章评点能力的培养是语文素养的综合培养。
因为评点的内容涵盖了错别字修改、词语的运用、搭配，句式的选用、修辞手法的使用，病 句的修改，写作手法的运用、美词佳句的赏析……语文教学、语文中考所要求的知识点几乎 是无所不包。 注意以下四点
① 要以全面、深入的阅读分析为基础； ② 要全面、辩证地评价文章； ③ 评价要有理有据；
④ 评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。
一、 学会审美和体会，积累感悟和思考，领略到艺术的精彩与美好！ 评点有几个目的：
――艺术，是人类共同的情感， 是人类相通的语言。学会评点，会把我们带入一个五彩缤纷 的艺术世界。在语言文字的理解与表达中，炼就一双善于发现美的眼睛和一颗善于感受美的 心灵。 二、 让别人知道您的关注，得到心理的满足
一一有人爱我和我的作品；
实践证明，
三、 自己和对方进行了思想交流，从中双方都得到提高；
四、 知道了彼此的语文学习情况，便于评估自己的实际位置和努力方向； 五、 可以从中得到志同道合的学习伙伴。
六、 切实提高学生的语文各方面的素养，提高应试能力。 七、 切实减轻教师的作文评改负担。 目前常见毛病： ---- 教师包办代替。 ---- 简单化价值不大的评点。
――如句子优美”“写得真好”好得无话可说”形象生动” ??…这只能达到鼓励别人层面的 目标，除此之外没有什么大的用处。 评点文章的前提 ---- 是熟读文章。
提出具体的要求会迫使学生去熟读文章。 要求： 字、方向。 评点内容
语言、形象、表达技巧 作品的艺术特色体现在语言、形象、表达技巧上的，因此，对文章的评点，不能忽略语言、 形象、表达技巧等外在形式的赏析而去架空分析。 一、从字词入手。
诗有诗眼，文有文眼。作者在字词的推敲上下了大工夫，
吟安一个字，捻断数根须。 ”两
红杏枝头春意闹”，一
句三年得，一吟双泪流。”那么我们在鉴赏的时候也应该从此入手。 个 闹”字意境全出； 春风又绿江南岸”，一个 绿”字春意盎然
语言有清新、质朴、绚丽、含蓄等多种特色，不同的作者语言风格不同。可以欣赏作者独特 的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉。 例文：语言质朴
谈起《红楼梦》 ，那可是提也别提了。一开始，我连这部书的名称都记成了 “红罗梦 ”。我更 没有读过它，连电视也没有看过。时间长了，还是慢慢地从别人口中了解到一些关于它的 情况。最起码还是知道了这是一部爱情小说，里面的美女是特别的多。最起码的两个主人 公是贾宝玉、林黛玉。可他们哪个是男，哪个是女，至今我还是分不清。最可笑的是我把 这部书的作者曹雪芹记成了一个女人，还是到现在才发现错了。
我对自己的无知感到十分 的惭愧。
二、从修辞手法入手。 常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、反语、双关等，从而为文章添 色不少。我们可以通过作者所选用的修辞手法来揣度其意图。如 “春蚕到死丝方尽。 ”这里 “丝 ”的是指感情的 “思 ”，用双关谐语来表达思念之情绵绵不绝。 例文：
春天 ,我们听出了温暖与和谐。仔细听，窗外鸟儿在尽情欢歌，那是春光无限的赞歌。那些
虫儿也在尽情低唱，那是草长莺飞的低呤； 倾听花儿开放的声音， 那是草绿花开的喜讯 …… 这时，是大自然为女儿 ------春姑娘精心编排的乐曲。叮咚 ……叮咚……哦，原来是小溪醒 了，伸着懒腰 评点：拟人，排比，生动形象地写出春之声的温暖与和谐，充满生机。 三、 从分析句子的内涵入手。
有时言在此，意在彼；有时正话反说，或反话正说。语言真真假假，感情虚虚实实。那么 我们就得由此及彼，由潜入深，由现象到本质的进行分析。如鲁迅的《社戏》
“真的，一直
到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， —— 也不再看到那夜似的好戏 。 ”我们就不能 仅仅从字面上来理解。
四、 从文章结构入手。 有的文章开门见山，有的文章却曲径通幽，有的文章开头和结尾各具特色，有的文章结构 严密、完整匀称，有的文章烘托铺垫、前后照应，有的文章设置悬念、制造波澜、曲折有 致。 例如：我在圣 纳塞尔市为时一个月的 家”是一幢雅静的别墅。两层楼的六间房子四张床 三个厕所全属于我， 怎么也用不过来。房子前面是蓝海， 旁边上公园。 很少看见人 —— 除了 偶尔隔着玻璃窗向我叽里哇啦说些法语的公园游客。 （韩少功《我心归去》 ） 评点：描写物质环境的优裕，为下文做铺垫。 五、从选材剪裁角度入手。 看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 例文：
也许， 我们会遭遇到不幸，但和 6 岁才会说话，被人耻笑的牛顿； 迪生；和双腿残疾，双目失明，但仍然坚持写作的保尔
和从小被人打成耳聪的爱
察柯金来说，那又算什么呢？我们
应该对世间的万物进行一次重新评价， 当你以微笑待人时， 你会发现， 世间的万物是那么美 好，它们也是那么微笑着对待你的。 （举例有典型性） 多样化的点评方式： 评价要求 ——学生自由评价（含互评）
—— 学生按要求评价 文章相同 文章不同 总评
点评 是主要的方式 必须掌握的知识能力： 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联 想、想象、衬托（正衬、反衬） 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、 反语 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
描写角度：正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静） 、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 描写（或抒情）方式：正面（又叫直接） 、反面（又叫间接） 叙述方式：概括叙述、细节描写
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 环境描写分为：自然环境、社会环境 具体方法示范 — 某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说） ，埋下伏笔（记叙文、小说） ，设置悬念（小 说），为下文作铺垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说） ；深化主题（记叙文、小说） ；照应开头（议论文、记 叙文、小说）
具体方法示范 — 修辞手法的作用： （1）它本身的作用； （ 2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象； 评点格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 评点格式：强调了＋对象＋特性
3、设问：引起读者注意和思考； 评点格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气，引起读者思考等；
4、 对比：强调了 ……突出了…… 5、 反复：强调了……加强语气
具体方法示范 — 写作手法的赏析的现成话：
1，小中见大：本文从我们所熟知的 …… 入题，抓住 …… 的…… 特点，让我们从平常小事中 领悟到深刻的生活道理。 （或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现 出美好的精神品质。 ） 2, 对比：本文巧用对比，把 ……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中 感觉到 …… 的变化（或说优劣好坏） ，从而鲜明地表现出 …… 具体方法示范 — 写作手法的赏析的现成话： 3, 4,
象征：本文运用象征的写作手法，抓住了 ……与……
巧合：本文巧妙地运用了巧合， ……，既在读者的意料之外，却
相似的特点，通过对 ……准确的描 写刻画,更好地达到了表现 …… 的目的。 又在生活的情理之中， 很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。 具体方法示范 —写作手法的赏析的现成话：
5, 抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是 ……，而先……，令读者更全面深刻地认识 ……, 使所表现的对象更丰满,更鲜明。 6,
衬托：本文运用了衬托之法,用 …… 的 …… 衬托 ……
的 …… ,使作者对自己的表现对象 的表达意图更明确地呈现在读者面前,增强了文章的表现力。 记叙文的评点角度：
①从表达方式角度： 各种表达方式是否运用自如, 灵活多变； 叙述人称的选择,第一人称第 二人称的好处；叙述顺序的安排,倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻 生动），心理描写、细节描写、景物描写等的作用。
②从选材剪裁角度：看材料和中心
的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
③从表现手法角度：是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景 抒情法等手法。
④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；
烘托铺垫, 前后照应； 设置悬念, 制造波澜, 起承转合, 曲折有致。 ⑤从语言运用角度： 语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、 简洁明快、 含蓄深沉等） ；运用了什么独特的修辞手法 （比喻、 拟人、 排比、 夸张、 通感等）。
结语：俗话说 “文无定法 ”,其实评点也无定法,这和评者的阅历、学识、性格等有关,但 掌握了一定的方法有助于我们事半功倍,尽快的登堂入室,全面地提高学生语文素养,减 轻老师的负担。