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21、骑“白马”的苍耳
教材分析：
自然界神奇而美丽，不看不知道，一看还真有趣。本文以童话的形式，以刺猬先生的调查为线索，向我们介绍了蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。文章采用拟人的手法，融知识介绍于故事情节中，再加上琅琅上口的儿歌，使文章生动形象，情趣盎然，从而激发学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣。 目的要求：
1、 认写本课生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的，激励学生探索自然奥秘的兴趣。 教学重点：
认识生字和写字。 教学难点：
在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的，激励学生探索自然奥秘的兴趣。 教法学法：
三疑三探 教具学具：
课件 教学过程：
一、 破题引入，激发兴趣 ,设疑自探。
同学们，你们见过苍耳吗？（出示课件上苍耳的图片）你们知道它是怎么传播种子的呢？
设疑：齐读课题。读后你有什么问题？ 问题预设：1、苍耳能“骑马”吗？
2、“白马”指什么？ 3、什么是“苍耳”？
4、它为什么能骑“白马”？
让我们带着这些问题来读读课文吧？
二、 初读课文，整体感知，解疑 。 出示自探提示：
1、自由读课文，先勾出不认识的字，借助课文后面生字进行学习。
2、再读课文，思考下列问题，在文中用笔勾出来。
A、苍耳能“骑马”吗？ B、“白马”指什么？
C、它为什么能骑“白马”？
3、课文中还介绍了哪些植物传播种子的方法，划出相关的语句。
带着问题听课文，然后根据提示进行自学。 三、 学习生字，指导写字。
1、 出示生字卡片，认读并识记。
2、 教师用开火车、找朋友的形式检查生字学习情况，并用生字扩词。越多越好。 3、 分析字记忆形。
感：上下结构，上边“咸”，下边“心‘ 警：上下结构，“敬”加“言”。
4、 区别比较字形，相互交流写好字的关键点，注意“感”“经”“警”。
经（ ） 感（ ） 钩（ ） 轻（ ） 减（ ） 钓（ ） 5、 指导书写生字。
四、 精读课文，深入理解,解疑合探。 （12分钟）
1、这是一篇非常有趣的文章。请学生读课文，并提出问题，大家讨论并连线。
蒲公英 白兔 凤仙花 小鸟 樱桃 风 苍耳 太阳
2、讨论：从它们不同的传播方法中，看到了什么？（很聪明，很会动脑筋，很有趣）
3、朗读课文，在文中找出苍耳靠什么来传播？苍耳妈妈更有办法，怎么做的？它有趣表现在什么地方？在文中找答案。 五、质疑再探：
你明白了刚才同学们提出的问题吗？你还有什么不明白的？ 六、拓展知识，激发兴趣。 （5分钟） 1、自己编一道题考一考你的同桌。
2、你还知道哪些植物传播种子的方法？（展示查阅的资料） 出示：植物妈妈有办法
板书设计：
21、骑“白马”的苍耳
借风
蒲公英————撑伞飘飞
太阳晒
凤仙花————爆裂射出
小鸟
樱桃树————吃下带走
兔毛
小苍耳————四处安家