2016年《百校联盟》全国著名重点中学领航高考冲刺试卷 第二模拟 生物(新课标1)

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2016年《百校联盟》全国著名重点中学领航高考冲刺试卷第二模拟理科综合生物(新课标1)

一、单选题

1.下列所述生理现象不应发生在生物膜上的是

A.神经递质与特异性受体结合并传递信息 B.叶肉细胞内水被光解成氧气和[H] C.大肠杆菌细胞内氨基酸脱水缩合形成多肽 D.酵母菌细胞内[H]与氧气结合生成水

【解析】C。A项,神经递质的特异性受体位于突触后膜上,可见神经递质与特异性受体结合应发生在生物膜上。B项,叶肉细胞内水被光解发生在叶绿体的类囊体薄膜上。C项,氨基酸脱水缩合形成多肽的场所是核糖体,而核糖体是一种没有膜结构的细胞器。D项,酵母菌为真核细胞,而[H]与氧气结合生成水属于有氧呼吸的第三阶段,真核细胞内有氧呼吸第三阶段是在线粒体内膜上进行的。

2.某种由受精卵发育而来的生物, 其体细胞增殖的部分时期如图所示。下列相关叙述, 正确的是

A.该生物的成熟配子中应只有一个染色体组 B.图中完整细胞及周围细胞都应处于分裂前期 C.图中细胞具有增殖能力, 应为未分化的细胞 D.图中完整细胞所处时期能出现旺盛的基因表达现象

【解析】A。由题干信息可知该图示细胞为体细胞,而体细胞的增殖方式应为有丝分裂。图中完整细胞内有2个染色体组,又因该生物由受精卵发育而来,所以可推导出该生物的成熟配子中应只有一个染色体组,A项正确。一个细胞周期中,间期占大部分时间,所以图中完整细胞周围的细胞处于间期的可能性较大,B项错误。分化的细胞也可能具有增殖能力,C项错误。处于有丝分裂前期的细胞,细胞内染色质丝螺旋缠绕,缩短变粗,成为染色体,致使基因的转录受阻,故图中完整细胞所处时期不能出现旺盛的基因表达现象,D项错误。

3.如图所示为谷类作物子粒发育期间部分激素活性(含量)的变化动态。请结合所学知识判断, 下列相关叙述中错误的是

A.子粒中有机物含量的增多与赤霉素和生长素有一定的关联 B.子粒的成熟与脱落酸有关,与细胞分裂素、生长素和乙烯无关 C.子粒的不同生长发育时期需要多种激素发挥调节作用 D.如开花期喷施较高浓度的生长素, 会降低该谷类作物的产量

【解析】B。从图中信息可知,一定时期内,随赤霉素和生长素含量的增加,子粒干重也逐渐增加,说明赤霉素和生长素与子粒中有机物含量的增多有关联,A项正确。子粒的成熟主要与乙烯有关,B项错误。从图中信息可知,子粒的不同生长发育时期都需要多种激素发挥调节作用,C项正确。生长素的作用具有两重性,高浓度的生长素会导致疏花疏果,进而导致减产,D项正确。

4.某品种榕树只依靠榕小蜂为其传粉, 而这种榕小蜂也只依靠该品种榕树为其提供繁殖后代的场所和食物。某科研人员通过实验发现, 该品种榕树之所以能吸引榕小蜂是因为该品种榕树的隐头花絮能分泌4- 甲基苯甲醚。下列相关叙述正确的是

A.榕小蜂与该品种榕树的种间关系为寄生 B.榕树开花季节, 榕小蜂的种群数量呈“J”型增长 C.该品种榕树依靠化学信息吸引榕小蜂 D.有隐头花絮的植物都能分泌4-甲基苯甲醚

【解析】B。从题干信息可知,该品种榕树与榕小蜂彼此之间在“帮助”对方的同时也能获得“好处”,可见该品种榕树与榕小蜂的种间关系应为互利共生,A项错误。4-甲基苯甲醚属于化学信息,B项正确。只有在理想状态下种群数量才能呈“J”型增长,C项错误。根据“该品种榕树只依靠榕小蜂为其传粉,而这种榕小蜂也只依靠该榕树为其提供繁殖后代的场所和食物”和该品种榕树吸引榕小蜂的原因是该品种榕树能分泌4-甲基苯甲醚可知,只有该品种榕树才能分泌4-甲基苯甲醚,D项错误。

5.下列关于真核细胞内核基因的结构、复制和表达的叙述, 正确的是

A.基因内能与腺嘌呤配对的碱基有2种 B.基因的复制特点是边解旋边复制和全保留复制 C.具有催化功能的转录产物不应含有密码子 D.翻译过程中每种氨基酸都能被多种tRNA所搬运

【解析】C。真核细胞核基因是有遗传效应的DNA片段,而DNA分子中能与腺嘌呤配对的碱基只有胸腺嘧啶,A项错误。基因的复制特点是边解旋边复制和半保留复制,B项错误。具有催化功能的转录产物应为酶,不作为翻译的模板(mRNA),故不应含密码子,C项正确。与某些氨基酸对应的密码子只有一个,故而对应的反密码子也只有一种,即对应的tRNA只有一种,D项错误。

6.某二倍体植物的株高受 A-a、B-b、D-d 三对等位基因控制, 三种显性基因均存在的植株表现为高茎,否则为矮茎。现有一株杂合的高茎植株M和纯合的矮茎植株N,其中植株M的体细胞内有一条染色体(B-b 基因所在的染色体)缺失了一段,并且含有该异常染色体的配子不能受精。下列相关叙述,错误的是

A.植株 M 的体细胞内部分核基因不成对存在 B.植株M自交,子代可能全部是矮茎植株 C.植株M与N杂交,子代可能全部是矮茎植株 D.植株M自交,子代不可能全部是高茎植株

【解析】D。由于“植株M的体细胞内有一条染色体缺失了一段”,致使部分核基因在体细胞中不成对存在,A项正确。根据题干信息可知,植株M的基因型有一种可能是AaBbDd,若B基因位于异常染色体上,由于含有该异常染色体的配子不能受精,则该植株自交或测交,子代应全部为矮茎,B、C两项正确。若植株M的基因型为AABbDD,且b基因位于异常染色体上,则该植株自交,子代均为高茎植株,D项错误。

二、综合题

7.如图所示为某兴趣小组探究酵母菌的呼吸类型及影响衣藻(绿藻的一种)光合作用因素的实验装置。实验开始时, 把注射器内的空气排空, 阀门1和阀门2均关闭。不考虑摩擦以及通气管内气体的影响, 回答下列相关问题:

(1)衣藻和酵母菌细胞内都能生成ATP 的场所是 。

(2)如装置内的有色液滴向右移动, 则酵母菌一定进行的呼吸类型为 , 酵母菌进行该种呼吸作用的化学反应式为 。取一定的培养液与 (试剂)混合, 观察到的颜色变化是 。 (3)在某条件下, 打开阀门1, 注射器活塞会向左移动, 原因是 , 移动一段距离后会停止, 原因是 。

【答案】(1)细胞质基质、线粒体 (2)无氧呼吸

酸性的重铬酸钾 橙色变成灰绿色

(3)衣藻的净光合速率大于零(合理即可) 试管内(NaHCO3溶液提供)CO2有限,衣藻光合作用速率下降,当光合作用速率等于呼吸作用速率时,活塞停止运动(合理即可)

【解析】(1)衣藻和酵母菌都是真核生物,衣藻细胞内合成ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体,而

(2)装置内有色液滴向右移动,说明酵母菌一定进行酵母菌细胞内合成ATP的场所有细胞质基质和线粒体。

了无氧呼吸,但不能确定有没有进行有氧呼吸。酵母菌进行无氧呼吸的化学反应式为

。酵母菌通过无氧呼吸能产生酒精和CO2,可使用酸性的重

铬酸钾溶液来检测酒精。

8.受寒冷刺激后, 人体通过如图所示途径使肾上腺皮质激素分泌增多。回答下列相关问题:

(1)激素 A 和B 主要通过 运输至靶细胞, 激素B 只作用于肾上腺皮质细胞, 这是因为肾上腺皮质细胞具有 , 而其他细胞没有该物质。

(2)持续寒冷刺激, 人体内环境中肾上腺皮质激素的含量并不会持续升高, 请在图中绘出主要的原因。 (3)当人体的温度感受器受到寒冷刺激时, 产生的兴奋以 的形式沿着传入神经传 导, 并在 处完成信号转换后传递给下一个神经元。

(4)图中某人的免疫系统对自身的肾上腺皮质细胞进行攻击造成肾上腺皮质细胞受损, 此疾病属于免疫异常中的 病。

(5)某人下丘脑功能正常, 但体内肾上腺皮质激素和激素 B 含量均偏低, 为诊断病因是垂体受损还是肾上腺皮质受损, 可将此人体内 的含量补充到健康人水平, 一段时间后测定其体内的 含量, 与健康人比较即可确定病因。

【答案】(1)体液 激素B的受体(2)如图所示

(3)电信号或神经冲动 突触(4)自身免疫(5)激素B 肾上腺皮质激素

【解析】(1)图示为肾上腺皮质激素分泌的分级调节过程,与甲状腺激素分泌的分级调节过程相似。激素作用于靶细胞时需要与相应的受体结合。(2)当肾上腺皮质激素分泌过多时,会反过来抑制下丘脑和垂体分泌

(3)兴奋在神经纤维上以神经冲动的形式传导,并在突触处完成由电信号到化学信号相关激素,如答案所示。

再到电信号的转换后传递给下一个神经元。(4)由免疫系统攻击自身的正常细胞而引起的疾病属于自身免疫病。(5)为了诊断病因是垂体受损还是肾上腺皮质受损,可将此人体内激素B的含量补充到健康人水平,一段时间后测定其体内肾上腺皮质激素的含量;与健康人比较,若肾上腺皮质激素恢复到健康人水平,则病因是垂体受损,若肾上腺皮质激素含量没有明显变化,则病因是肾上腺皮质受损。

9.图甲是某草原生态系统的部分食物网, 图乙是该生态系统碳循环示意图, 其中序号表示生态系统的相关成分。回答下列相关问题:

(1)从图甲信息可知, 该食物网中呈现的种间关系为 。

(2)图乙中, ①→②的箭头表示的生理过程主要为 。从生态系统的组成成分看, 与图乙相比较, 图甲中没有的是 (填序号)。

(3)图甲中有不同的生物, 同一种生物的不同个体所携带的基因又有差别, 由此反映的生物多样性的类型是 。

(4)科研小组对图乙中③(生物) 的能量流动情况进行分析, 结果如表[数字为能量值, 单位是kJ/(cm2 · a)]。表中“M”指的是 , “N”指的是 。

【答案】(1)捕食和竞争(2)光合作用 ①④(3)物种多样性和基因多样性 (4)粪便中的能量 呼吸作用散失的能量

【解析】(1)食物链中一定有捕食关系,该食物网中蛇和鹰同时以青蛙为食,二者具有竞争关系。(2)①→②的箭头表示二氧化碳进入生物群落,其生理过程主要为光合作用。从生态系统的组成成分看,与图乙相比较,图甲中没有的是①(大气中的二氧化碳库)和④(分解者)。(3)不同的生物反映生物的物种多样性。同


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