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中学历史教学中情感教育的现状研究
作者：王向文
来源：《中文信息》2020年第08期
摘;要：多年来，由于青少年正处于其世界观、人生观、价值观塑造的关键期，中学生的情感教育问题一直是了社会高度关注的热点。因此研究中学历史教学中的情感教育，不仅有利于历史课程教学的发展，对青少年形成积极向上的三观具有极大的促进作用。笔者通过问卷调查法对中学历史教学中情感教育的现状进行分析，提出了提升中学历史教学中情感教育的优化对策。
关键词：中学历史教学;情感教育;研究
中图分类号：G63;;文献标识码：A;;;;文章编号：1003-9082（2020）08-0-02
历史教学中的情感教育，顾名思义就是教师在历史课堂上，通过特定的史料、图片、视频短片等适时地进行情境教学，使学生感受到其中蕴含的强烈的情感力量，从而增加自己的情感体验，健全自己的人格，塑造自己对于个人、民族甚至國家的看法，使自己成为一个完整的人。
一、中学历史教学中情感教育的现状
为了了解中学历史教学中情感教育的现状，采用问卷调查法、文献资料法与数据分析法相结合的方式对此问题进行调查研究。首先是在网络上发布调查问卷500份，共收回490份问卷调查，有效率约为98%，涉及了来自新疆、上海、湖南、山东、江苏、广东、浙江等多个地方的中学生。为便于计算，笔者随机从中挑选100份调查问卷作为样本进行研究。本次问卷调查结果真实可靠，可以很大程度地反映中学历史教学中情感教育实施现状。 1.问卷设计及实施
笔者设计了《中学生历史教学中爱国情感教育现状调查问卷》，通过问卷调查法对中学生历史课所接受的情感教育现状进行分析。此次问卷主要围绕学生对于其在历史教学中所接受所参与的情感教育的体验、学生对于情感教育的理解以及以学生角度怎样看待历史教学中情感教育的实施等方面进行调查。设计该问卷有利于获取以下信息：一是学生对于历史学科的主观态度与其接受情感教育的参与度之间的关系;二是学生对于历史教学中所接受的情感教育的满意度，三是历史教学中情感教育实施过程中存在的误区，四是如何走出这种误区的方法建议。 2.调查结果分析