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《青铜葵花》导读课修改稿
蓬莱经济开发区小学 陈家勋 一、读封面，谈人物
1、同学们，早就听说你们是一群小书虫。咱们做个小调查，你大约有多少本藏书？是呀，对我们爱读书的同学来说，书到用时方恨少，好书永远不嫌多，是吧？所以，买书、看书就成为我们生活中的一部分。那老师考考你，到书店买书时，你最先关注的是什么？
同学们不愧是读书的小行家，老师也有一点心得要与大家分享：
买书时，适当关注封面、封底以及扉页的相关内容，可以帮助我们在短时间内挑选出自己喜爱的读物。
2、好，咱们来个实践测试。老师给大家带来一本好书——《青铜葵花》，请大家拿起桌上的这本书，用行家的眼光来看看这本书，有什么想法可以跟同桌说说。
谁来说说这本书给你的第一感受？谁再说说你最感兴趣的地方？
你对封面背景图很感兴趣，能猜猜故事发生在哪里吗？真棒，你关注到了故事的发生地。老师告诉大家，这是一个江南的水乡，它还有一个好听的名字，叫做大麦地。这个名字让你联想到什么？
美好的事物会让人产生无限的遐想，这就是联想的魅力呀！联想可以赋予静止的文字以生命，给人以鲜活的画面和诗一般的美感。“大麦地”，多美的名字呀！让我们带着美好的情感，再美美地读一下这个名字。教师深情地读——“大麦地”
你对书名提出了质疑：为什么叫青铜葵花呢？青铜和葵花是两个主人公的名字。猜一下哪个是男孩？哪个是女孩？你的判断完全正确。
这本书就是写这两个孩子故事。如果你是作者的话，你会赋予他们怎样的性格？让我们再次运用联想的方法，静静地感受一下。运用联想，这两个孩子的形象在我们脑海里也活跃了起来。
二、走近青铜葵花，初会人生苦难。
1、这么美丽的名字，背后一定藏着动人的故事，谁来猜一猜故事？师评：
你的想法真不错，都快成为了小作家了。
2、想知道他们身上的故事吗？让我们一起——走近青铜！（注意语气，想一想，播音员怎么说的？）
故事/发生在大麦地， 青铜一家/就生活在/大麦地村。那里/有一条宽宽．．的河，有/成片成片的/芦苇荡。 在/青铜五岁那年的/一个深秋的夜晚，芦苇．．．．．．荡一片火海。大火过后，大麦地/成了一片/凄惨的黑色。 青铜/虽然在家人的．．．．呵护下逃离了火海，然而/人们惊奇地发现，原本/说话流利的青铜，一夜之间，．．．．竟成了一个/听得见别人说话，却再也说不出话来的/哑巴…… ．．．．．．．
同学们，你知道，这对于青铜来说，意味着什么吗？（师沉痛的） 是啊，苦难/降临在青铜身上，青铜失去一个孩子应有的一切。那葵花又有．．怎样的经历呢？谁来读一下这个片段？
葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了从河里捞起那一张张画，落水淹死了。从此，葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
3、听到这儿，你又有什么感受？
是呀，不一样的境遇，却面临着同样的处境——苦难。葵花真的孤苦伶仃无人照顾了吗？我们再读读这个片段。
嘎鱼的爸爸站了起来：“你们家要?”他在鼻子里轻蔑地哼了一声，“对不起，你们来迟了，我们家已要了。”
“村长刚才说了，还没有定下来呢。我们家不迟。我们家是在你头里说要领这闺女的。”青铜的爸爸说。
嘎鱼的爸爸说：“谁也不能把这闺女领走!”又说了一句，“你们家要?你们家养得起吗?”
青铜的奶奶听见了，走上前来，说道：“没错，我们家穷。我们家拆房子卖，也要养活这闺女!反正，这闺女我们家要定了!”
（1）从这个片段里，你知道了什么？这两家争养葵花，那他们两家情况如何？
（2）嘎鱼家是大麦地最富有的人家，青铜家却非常贫穷，他们两家都要收养葵花。关于他们两家的具体情况，我做了摘录，发在你们手上。读一读，想一
想，如果你是葵花，你会选择哪一家？你的理由是什么？ 教师沉默五秒。
（3）选择去青铜家的举手,选择去嘎鱼家的举手！到底该去谁家？看来同学们对这个话题意见存在分歧。俗话说，灯/不点不亮，理/不辨不明。我们就来一场辩论怎么样（这里的语速稍快，努力激发兴趣）？
同意去嘎鱼的为甲方、同意去青铜家的为乙方。注意：简要陈述观点，并说明理由。听清对方的发言，才能有效反驳。自由辩论，不必举手。明白吗？辩论开始。
这真是“仁者见仁，智者见智”。葵花到底是怎样选择的？她的选择带来了怎样的生活呢？精彩尽在——青铜葵花！（手势）
三、品味语言文字，体会作品风格。
1、其实啊，读一本书不光要知道故事情节，还要了解作品的风格。让我们看看文学评论家是如何评价的青铜葵花的。
《青铜葵花》是爱的故事。这部书，把我带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。 ——崔道怡
从这则评论中，谁能看出这本书的主题？（爱与美）
2、为什么这么说呢？作者是怎样表现纯美的风格呢？老师先给大家讲一段故事吧。
葵花的爸爸很喜欢葵花，也给女儿起了一个这样的名字。一天，爸爸背着画夹来到大麦地的葵花田里，他被葵花田那美丽的景色吸引住了，在那里整整呆了一天时间。
他看到了什么呢？我们来欣赏一段书中的景物描写。自由朗读这段话： （a）葵花将它的面孔，永远地朝着神圣的太阳。它们是太阳的孩子。整整一天时间里，它们都会将面孔毫不分心地朝着太阳，然后跟着太阳的移动，而令人觉察不出地移动。在一片大寂静中，它们将对太阳的热爱与忠贞，发挥到了极致。
说说你读后的感受。
让我们读出这种毫无保留的热爱和赞美！
3、同样是对葵花的描写，这里还有一段，请大家再读一读，看看这段描写给了你怎样的感受。
（b）那天下午，太阳被厚厚实实的乌云遮蔽着，不一会儿，狂风大作，接
着便是暴雨。傍晚风停雨歇时，只见一地的葵花，一株株皆落尽金黄的花瓣，一只只失去光彩的花盘，低垂着，面朝满是花瓣的土地……
你读了又有什么样的感受？猜猜，可能有什么事情发生了？再来听老师讲一段故事吧。对葵花来说，快乐、幸福的日子总是那么短暂，痛苦才是生活的主题,相依为命的爸爸掉到了河里了，跟幼小的葵花永别了！这是你看到的，还仅仅是田里的葵花吗？你仿佛看到了什么？让我们再读！（如果能读好，这里应配乐说课时读出来）
美丽的景物，不仅给了我们无限的遐想，作者更将丰富的情感融入到景色描写当中，塑造了或热烈奔放，或悲痛欲绝的情感氛围，推动了情节的发展。正是书中这大段大段的景物描写，构成了青铜葵花纯美的风格。板书：纯美境界
建议大家在阅读时细细体会，并在自己喜爱的典型环境描写旁边，写写自己的心得。这是老师留下的阅读痕迹。
课件打出（b）段环境描写，然后用图形标注“衬托了葵花痛失亲人悲痛欲绝的情感，暗示了葵花遭受到像暴风雨一样巨大的打击”。”
（二）、体会质朴圣洁的爱
1、那，这本书是怎样写爱的呢？这是一段小故事——《冰项链》，老师不讲，你自己读读去体会体会。
青铜用一根细木棍将冰凌敲碎。
他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后将三四寸长的一根细细的芦苇管，一头衔在嘴中，一头对着它，用口中的热气，不住地吹着。那热气便像一根柔韧的锥子，在那颗冰凌上慢慢地锥出一个小小的、圆圆的洞来。吹穿一颗冰凌，大约需要六七分钟的时间。
青铜觉得他的腮帮子都吹麻了，他用手轻轻地拍打着嘴巴。 你感受到什么？从哪里感受到的？
2、为了让葵花在舞台上有更好的表现，青铜不顾寒冷，用了整整一下午时间，精心制作晶莹的“冰项链”，这就是爱！原来表达我们心中的爱意，不一定要用金钱来衡量，用心制作的小物品，往往更具打动人心的魅力。你认为这是怎样的一种爱？我们就把这种爱叫做：质朴的爱（板书）。
3、关于爱的故事书中还有很多，让我们看看这本书的目录，哪个故事可能
蕴含着这种纯洁质朴的关爱？猜一猜，说出你的想法。
是呀，爱不仅仅是这本书的主题，爱也是人类永恒的主题，同学们，《青铜葵花》是一本把苦难，美丽与爱写到极致的书，一本让人含泪微笑的书。读完这本啊，我的感受像给心灵洗了个澡，给眼睛点亮了灯，再看我们的生活，觉得一切都是那么美好。想感受它的魅力吗，课后赶紧去书店吧！
四、真心推荐，激发阅读期待。
最后，老师送给同学们两份礼物，一本样书，可以放在班级图书角；一份阅读进程表，回去挂在教室墙上，咱们把阅读进程亮出来，读到哪一章，就在那一章节栏目下画一朵小葵花，差不多画满后，我们就可以开读后交流会了。祝同学们阅读愉快！
板书设计：
走进《青铜葵花》
苦 难 大麦地 美 ？
爱 ？