loading积累与运用（一） 教学设计
【教学目标 】
教学目标 1. 知识与能力：通过交流发现本单元描写生动的句子并积累下来；学会使用拟人的修辞手法；积累描写春天的成语和四字词语。 2.过程与方法：通过自主阅读读懂成语故事，理解成语意思，积累成语；自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。 3.情感态度价值观：学习本练习，积累好词好句，感受祖同语言文字的优美。 重点难点 1.通过比较发现，使用拟人的手法描写，句子会更生动。 2.通过交流，体会本单元句子的精妙。 3.在阅读中培养学生自读自悟的能力。 教学课时 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.通过比较发现，使用拟人的手法描写，句子会更生动。 2.通过交流，体会本单元句子的精妙。
3.积累描写春天的成语和四字词语，感受祖同语言文字的优美。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、互动平台
1.自由读“互动平台”的互动交流内容。
2.本次“互动平台”中，大家交流的话题是什么？ （本单元课文中写得生动的语句。） 2.如何真切地感到作者所描写的事物的美？
（要边读边想象，在脑海中浮现画面；还要发动视觉、听觉、触觉等各种感官去细细感受。）
4.对于这些描写生动、传神的句子，我们应该怎么做？（摘抄下来。） 二、温故知新
1.读懂题意，自读自悟：自由读这三组句子，相信你会有所发现。 2.合作交流，发现特征：互相交流你发现了什么?
3.总结规律，拓展延伸：抽学生说自己的发现。(这三个句子都是拟人句。) 4.学生反复朗读深入体会。 运用拟人的修辞手法，有什么好处？
（1）第一句话，鸟儿本来是不会说话的，在这里说鸟儿“说着话”，就把鸟儿当作人来写了，这样就显得非常生动、有趣。
（2）第二句话把“三月的桃花水”当作人来写，朝霞倒映在水中，却说成是“舞动着绮丽的朝霞，向前流”非常生动、传神。
（3）第三句话把海底动物当作人来写，由于它们发出的声音比较小，说成是“窃窃私语”。就显得非常神秘。 三、语海拾贝
1.自由读每组词语，注意读准字音。 2.同桌合作读，互相指读，开火车读。
3.教师抽读。互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。 春光明媚：明媚:美好,可爱。形容春天的景物鲜明可爱。
春回大地：好像春天又回到大地。 形容严寒已过,温暖和生机又来到人间。 春意盎然： 春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓.
春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。 春光拂面：指像春风一样从脸上轻轻擦过,形容使人感到愉快、舒服。 春风习习：春天的风轻轻地吹。
春风化雨：化:化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的熏陶和教育。
春风送暖：春天到了，连风都是暖暖的。
春雨潇潇：形容雨小细密的样子。 这里是说春雨绵绵的样子。
春雨霏霏：春雨不断的样子。指连绵的雨不断。
春雨绵绵：春天的小雨细细地下,很繁密但是不大,一丝连着一丝,绵绵不断地下着。
春雨沙沙：沙沙，雨的声音,说明雨不大,是小雨。 风和日丽：和风习习,阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 莺歌燕舞：莺燕飞舞。象征春光明媚。 百花吐艳：是每一朵花都盛开了,形容很壮观。
繁花似锦：繁:多而且茂盛。锦:织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花,好象富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。
4.想想：你在读词时有什么发现? 用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。
5.根据构词特点进行改写或补充练习，选你喜欢的词语口头造句。 6.熟读词语，积累。
【课堂作业新设计】
1.照例子，补充成语。
春色满园 春风拂面 春雨潇潇 繁花似锦 春色（ ） 春风（ ） 春雨（ ） （ ）似（） 春色（ ） 春风（ ） 春雨（ ） （ ）似（） 2.把成语补充完整，再选两个造句。
春回（ ） 春（ ）送（） 莺（ ）燕（ ） 望梅（ ） （ ）吐艳 春（ ）（ ）然 风（ ）日（ ） 窃窃（ ） 3.用拟人的手法，写几个句子。
【课堂作业新设计】参考答案 1.春色（怡人） 春风（风人） 春雨（如丝） （光阴）似（箭）
春色（撩人） 春风（和气） 春雨（如油） （如花）似（玉） 2.把成语补充完整，再选两个造句。
春回（大地） 春（风）送（暖） 莺（歌）燕（舞） 望梅（止渴） （百花）吐艳 春（意 )（盎）然 风（和 ）日（丽 ） 窃窃（私语） 3.（1）宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。 （2）蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（3）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
第二课时 【课时目标】
1.通过读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。 2.自主阅读《田野上的黄月亮》短文，进一步积累语言。
【教学过程 】 一、点击成语。
1.教师导语：成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。
2.学生自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。
3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。或提出自己的疑惑，互动释疑。
4.全班同学结合实际交流阅读体会。
5.拓展延伸把自己知道的成语故事讲给大家听听。
6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。 二、自读园地“田野上的黄月亮” 1.学生自读短文，读准字音，边读边想。
2.学生再读短文，在认为是重点的词句处做上记号，用前边所学的方法抓住重点多读，多想。
3.检查自学情况，指名朗读短文，汇报交流共享。 4.三名学生分段读短文，学生听后评议，是否读准了字音。