閽€灞界毈閼猴拷
如果时间较多，还可以引导学生深入对下列问题进行观察： 观察时能否看到纺锤体？为什么根尖切片上可以看到？ 能不能数清楚染色体的数目？为什么比较难数？ 能不能看到染色体的着丝点（着丝粒）？为什么？
（有兴趣的同学或者自制装片不理想的同学可以观察教师演示的细胞有丝分裂的固定装片。）
有条件的学校可以观察教师演示的马蛔虫受精卵的有丝分裂永久装片。 5.总结交流：
每个小组的一名成员向全班汇报本组的实验过程和实验结果，利用投影机和显微镜并将本组制片效果最好的临时装片供全班观察。全班进行交流讨论：制作好有丝分裂装片的关键是什么？
还可以创设一些新情境下的新问题，培养学生解决问题的能力。例如：
（1） 某同学制作装片时，选取了一个培养时间较长的根做材料。他严格按照实验步骤、要求制作，但做成的装片无论如何也看不到细胞分裂的各个时期。问：为什么会出现这种现象？
（2） 制作装片时，有些同学常在视野里看到较为完整的根尖，结果使得实验无法进行下去，你认为这是为什么？ 6.复习巩固：
（1）画图或描述观察结果
（2）看课件，分析出现问题的原因与解决办法
（3）如果时间允许可让学生完成老师提前准备好的与此内容相关的高考真题。 7.结束实验：
收好显微镜、固定装片；清洗实验器材。