loading实验小学“发展式教学”导学案
年级：四 学科： 数学 主备人：李海波
导学内容 水在加热和冷却后 班级 课时 授课时间 1 导 1、能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因； 学 目 标 重 难 点 2、知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身； 3、知道水的三态变化条件； 1、重点：了解水的三态变化条件。 2、难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。 导 学 程 序 共 案 一、认识大自然中多姿多彩的水体 提问：你见过哪些形态的水？ 教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。 二、提出要研究的有关水的问题 提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？ 学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。 个 案 新 知 探 究 1
共 案 三、设计实验，制造云、雨、雾 1、造云 (1)谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！ (2)学生参照课本提示，讨论实验方法。 (3)小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？ (4)先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。 (5)教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。 2、造雨 （1）提问：你知道雨是怎样形成的吗？ （2）学生回答。 （3）学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。 （4）汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。 （5）讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。 四、设计实验，制造露、霜 1、造露 （1）参照课本设计实验方案，明确方法。 （2）分组实验，汇报结果。 2、造霜 （1）参照课本设计实验方法。 （2）分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？ 通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。 五、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。 1、谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？ 2、学生回答。 3、教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。） 个 案 新 知 探 究 2
4、设计实验方案。 5、思考：用什么方法可以使蒸发加快？ 6、了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。 7、讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水凝结成的。 新 知 探 究 1、水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？ 2、根据课文图示，将水循环的过程自编成故事，讲给大家听，或者编成童话剧来表演。 练 习 巩 固 3
4 水在加热冷却后 云 雾 露 雨 板 书 设 计 教学反思
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